сценарий классного часа, который заставляет задуматься над таким словом, как "свобода" во всех его значениях.

21ноября вся планета отмечает Всемирный День приветствий - «Хэллоу дэй». Придумали его в 1973 году американцы, братья Маккормик, в знак протеста против усиления международной напряженности и «холодной войны». В этот день каждый, кто хочет дружбы, мира и согласия между людьми всей планеты должны поздороваться хотя бы с десятью незнакомыми людьми, написать дружеское письмо своим ровесникам, живущим в другом городе, стране.

Проведение открытого урока в 9 классе.

Урок музыки сам по себе – здоровье сберегающая технология. Особенностью урока музыки является организация разных форм музыкальной деятельности школьников. Каждый урок музыки содержит в себе оздоровительный эффект, препятствует развитию переутомления, не ухудшает здоровье, а способствует его сохранению, укреплению и развитию.

Одна из основных задач уроков музыки: снимать нервно-психические перегрузки, восстанавливать положительный эмоциональный энергетический тонус обучающихся.

Рассматриваются теоретические аспекты формирования нравственной культуры ребенка через занятия рисунком.

"Разработка классного часа для 5-9 классов"

Технологическая карта урока- проекта по английскому языку

по УМК В.П. Кузовлев и др. 6 класс

(учитель: T.B. Михалева)

Тема проекта: Дом в котором хочется жить.

Цель урока: формировать у учащихся умений планировать и выполнять творческий проект.

Планируемые результаты урока:

1) Предметные

 употреблять в устной и письменной речи изученные лексические единицы по теме «Home sweet home»;

 употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях оборот there is / there are, предлогов места;

2) Метапредметные

Личностные:

 формировать потребность и готовность к самообразованию;

 формировать готовность к равноправному сотрудничеству

Познавательные

 осуществлять выбор наиболее эффективных способов выполнения проекта в зависимости от конкретных условий;

Коммуникативные:

 самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).

 задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

Регулятивные:

 выбирать тему проекта;

 выдвигать версии выполнения проекта;

 составлять в группе план выполнения проекта.

№№ Этапы Формы работы Результат Деятельность учителя Деятельность обучающихся

1 Выбор темы проекта.

Сбор идей для работы над темой.

(Brainstorming) Выбрали тему: «Дом, в котором хочется жить».

(А house you are dreaming of.) Мотивирует, помогает определить личностно-значимую цель проекта.

Фиксирует рабочие предложения на доске. Предлагают и выбирают тему или варианты тем.

2

Постановка проблемы.

Каким должен быть дом у человека?

(Home sweet home.

My home is my castlе…..) Анкетирование, фронтальный опрос. Уточнение целей.

Решили сделать проекты двух домов. Помогает в формировании проблемы, побуждает к высказыванию своего мнения.

Выдвигают идеи.

3

Планирование.

Составление плана выполнения проекта в группах. Сформированы группы:

1) архитекторы и дизайнеры группы, которая решила создать проект дома «Home sweet home».

2) архитекторы и дизайнеры группы, которая решила создать проект дома « My home is my castlе».

Составлен план выполнения проекта. Наблюдает, помогает в формировании рабочих групп, уточняет цели. Формируют рабочие группы по желанию, планируют распределение деятельности в группах.

Обсуждают варианты выполнения проекта.

4

1)Поиск информации. 1) Чтение текстов, обмен информацией в группах. Переработка информации.

Коррекция дальнейших действий. Представляют продукт участникам группы. Наблюдает, контролирует выполнение плана проекта, помогает (по просьбе) в анализе и синтезе собранного материала. Самостоятельно изучают

м-л о разных видах домов, о хороших плохих сторонах проживания в таких домах и пр. (в учебнике) Определяют основные параметры домов: TYPE: flat, cottage, etc

INSIDE: living room, kitchen, hall, etc

OUTSIDE: front/back garden, garage, etc

SPECIAL FEATURES: fireplace, attic, etc..

2) Работа по созданию продукта. 2)Индивидуальная и групповая работа по созданию продукта. Делают проект дома и на его основе составляют краткое описательное сообщение с опорой на слайд.

5

Презентация продукта одноклассникам. Презентация Проекты домов

«My home is my castlе», « Home sweet home».

Помогает в организации презентации. Фотографирует. Представляют проекты домов. Задают вопросы. Отстаивают свою точку зрения.

6

Рефлексия Беседа о том, что получилось, не получилось, что можно сделать по- другому. Обмен выводами и предложениями для следующего проекта. Беседует с учащимися, отмечает вклад каждого в проект, анализирует работу в группах. Высказывают свое мнение о проекте, работе одноклассников, своей работе. Делают выводы.

7 Портфолио Сбор и хранения продукта проекта. Мини-фото альбом. Проекты домов. Фотографии.

Сценарий праздника включает следующие составляющие:

- евангельскую историю Благовещения с комментариями;

- чтение отрывка из Евангелие от Луки;

- слово пастыря (фрагмент Слова патриарха Московского и Всея Руси Кирилла, произнесенного в день Благовещения 7 апреля 2012 года);

- слово паломника (рассказ о посещении церкви Святого Гавриила и церкви Благовещения в Назарете);

- рассказ искусствоведов об иконографии Благовещения;

- знакомство с народными традициями праздника;

- просмотр репортажа телекомпании «Новомосковск» о праздновании Благовещения в нашем городе.

Праздник «Благая весть, изменившая мир» украсили элементы театрализации. Так, зрители увидели инсценировку фрагмента романа Ивана Шмелёва «Лето Господне». Во время мероприятия звучали стихотворения и отрывки из прозаических произведений А.С. Пушкина, К.Р. (великого князя Константина Романова), М.И. Цветаевой, И. Северянина, Т. Шорыгиной.

Праздник «Благая весть, изменившая мир» дает замечательную возможность

• познакомить юное поколение с историей события, в корне изменившего историю всего человечества,

• узнать об отклике на это событие в многовековой истории человечества,

• попытаться осмыслить значение Благовещения для нас, жителей 21-го века.

Статья поможет начинающим учителям в подготовке к урокам. В работе даны методические советы, которые помогут организовать урок, а также описаны приемы и формы, которые проиллюстрированы конкретными примерами.

Разработка урока русского языка в 8 классе в соответствии с современными требованиями.

Данный материал поможет учителям, классным руководителям, педагогам-организаторам в игровой форме выявить лидера в группе, в классе, отряде.

Открытый урок русского языка в 6 классе.

Технологическая карта урока по теме «Написание приставок пре - и при - » на основе СДП с использованием методов: коммуникативно-ситуативных, объяснительно-иллюстративных, беседы, практических и творческих заданий.

Данный классный час знакомит участников с событием произошедшем во время Великой Отечественной войны и о том, как простой рисунок влияет на мировоззрение людей

Как выстроить работу с молодыми педагогами в рамках декады молодых специалистов.

Данная программа предлагает использовать уроки по бадминтону как третий урок физической культуры и как один из вариантов вариативной части базовой программы. Программа направляет деятельность учащихся на изучение истории, техники и тактики избранного олимпийского вида спорта – бадминтона, на повышение мотивации к занятиям физической культурой и спортом, на сохранение здоровья, на развитие двигательных качеств и способностей.

Основная идея системно - деятельностного подхода состоит в том, что новые знания не даются в готовом виде. Дети «открывают» их сами в процессе самостоятельной исследовательской деятельности. Они становятся маленькими учеными, делающими свое собственное открытие.

Основной целью коррекционно-воспитательной работы школы данного вида признается социальная адаптация и интеграция ребенка с недоразвитием интеллекта в современное общество. Реализация этой цели обеспечивается согласованной профессиональной деятельностью олигофренопедагогов, воспитателей, педагогов дополнительного образования, специалистов группы сопровождения (социальных педагогов, специальных психологов, логопедов, педагогов ЛФК и др.), медицинских работников. Основными элементами коррекционно-воспитательной работы являются: коррекционное обучение, коррекционное воспитание, психолого-педагогическое сопровождение обучение и воспитания, системная работа с семьей

Традиционно цели школьного образования определялись набором знаний, умений и навыков, которыми должен овладеть выпускник. Сегодня такой подход оказывается недостаточным сегодня социуму (профессиональным учебным заведениям, производству, семье) нужны не всезнайки и болтуны, а выпускники готовые к включению в дальнейшую жизнедеятельность, способные практически решать встающие перед ними жизненные и профессиональные проблемы. Сегодня главной задачей является подготовка выпускника такого уровня, чтобы попадая в проблемную ситуацию, он мог найти несколько способов её решения, выбрать рациональный способ, обосновав своё решение.

А это во многом зависит не от полученных ЗУНов, а от неких дополнительных качеств, для обозначения которых и употребляется понятия “компетентности”. Что же такое «компетенция» и «компетентность»?

Организация работы учителя в социальных сетях