Итог проделанной работы за учебный год в старше-подготовительной группе по патриотическому воспитанию

обеспечение национальной безопасности и сохранение обороноспособности страны

Презентация для родителей к 9 мая "Януш Корчак.Подвиг педагога". Рассказывает о польском писателе, враче и педагоге, который не только писал книги, возглавлял детский приют, но увековечил себя совершив подвиг во время великой отечественной войне.

Опыт работы по экологическому воспитанию дошкольников.

Опыт работы по экологическому воспитанию в детском саду.

Тип проекта: информационно - практико- ориентированный

Характер проекта: долгосрочный.

Сроки проведения: июнь-август.

Участники проекта: дети средней группы, педагоги, родители.

Цель проекта:

изучение жизни цветов во взаимосвязи с экосистемой;

ознакомление с особенностями растений, умение их различать и называть;

формирование знаний о мире садовых цветов;

воспитание бережного отношения к природе, природному наследию нашего края.

Задачи

Познакомить с разнообразием растительного мира;

знакомить с различными видами цветов, растущих на участке детского сада, с их строением;

формировать навыки исследовательской деятельности;

обогащать словарный запас детей и их знания о садовых цветах;

развивать умение сравнивать и анализировать;

развивать воображение, мышление в процессе наблюдения и исследования природных объектов;

пополнить знания об уходе за растениями, сбора семян;

развивать умение передавать свои чувства от общений с природой в играх, рисунках и поделках.

Основные направления работы с детьми:

организованные формы обучения на занятиях;

совместная деятельность взрослых и детей;

наблюдения, прогулки, игры;

художественная деятельность.

Методический инструментарий:

конспекты занятий, подборка литературы по экологическому образованию, методическая литература, журналы по цветоводству.

Ожидаемые результаты:

популяризация экологических знаний среди детей;

разработка совместных действий педагогов группы и родителей;

воспитание ответственности за порученное дело.

Мероприятия по реализации проекта

1 этап - подготовительный

Работа с родителями

 Информация для родителей: «Учим наблюдать детей за изменениями в природе», «Поделки из цветов»;

 Подбор методической и художественной литературы.

Работа с детьми

 Тематические занятия: «Садовые цветы», «Как ухаживать за садовыми цветами?»

 Беседы: «Значение цветов для здоровья», «Какую пользу приносят нам цветы?»

 Чтение рассказов и сказок:

«Разноцветная сказка» Н.Нищевой, «Сказки о цветах и деревьях» А.Лопатиной, сказка Л.Тарасенко «Солнечные цветы», рассказ И. Гуриной «Как появляется цветок».

 Заучивание стихотворений: С.Маршак «Июнь», М.Львовский «Не надо с клумбы рвать цветы», Л.Кузьминская «В мире цветов»

Художественно-творческая деятельность:

 Рисование: «Мои любимые цветы», «Белые ромашки», «Тюльпаны»

 Аппликация: «Ромашки», «Любимый цветок».

 Рассматривание картин из серии «Садовые цветы»

Игровая деятельность:

 Дидактические игры: «Садовые цветы», «Угадай растение по описанию», «Найди пару».

 Сюжетно-ролевые игры: «Поликлиника», «Больница», «Аптека».

 Подвижные игры: «Цветочное поле», «Найди ромашку».

2 этап - исследовательский

Труд на участке по выращиванию цветов

Работа с родителями

 Подготовка семян для рассады цветов

 Выращивание рассады

 Организация клумба на участке

Работа с детьми

 Наблюдение над рассадами цветов, уход за ними

 Участие в организации клумба на участке

 Высадка рассады

 Уход и полив растений в цветниках

 Наблюдение за ростом и развитием растений в цветниках

 Сбор растений для гербария

 Сбор семян растений на участке

3 этап - обобщающий

Экологический конкурс «С любовью к природе»

 1 тур: «Всё про цветы» - отгадывание загадок

 2 тур: «Цветик- семицветик» - выставка поделок

 3 тур: «У цветочной клумбы» - фотовыставка.

У детей представление об окружающей среде стало шире. Сформировались навыки культурного поведения в природе. Чувствуется ответственное отношение воспитанников за порученное дело, заботливое отношение к природе.

Тип проекта: информационно - практико- ориентированный

Характер проекта: долгосрочный.

Сроки проведения: июнь-август.

Участники проекта: дети средней группы, педагоги, родители.

Цель проекта:

изучение жизни цветов во взаимосвязи с экосистемой;

ознакомление с особенностями растений, умение их различать и называть;

формирование знаний о мире садовых цветов;

воспитание бережного отношения к природе, природному наследию нашего края.

Задачи

Познакомить с разнообразием растительного мира;

знакомить с различными видами цветов, растущих на участке детского сада, с их строением;

формировать навыки исследовательской деятельности;

обогащать словарный запас детей и их знания о садовых цветах;

развивать умение сравнивать и анализировать;

развивать воображение, мышление в процессе наблюдения и исследования природных объектов;

пополнить знания об уходе за растениями, сбора семян;

развивать умение передавать свои чувства от общений с природой в играх, рисунках и поделках.

Основные направления работы с детьми:

организованные формы обучения на занятиях;

совместная деятельность взрослых и детей;

наблюдения, прогулки, игры;

художественная деятельность.

Методический инструментарий:

конспекты занятий, подборка литературы по экологическому образованию, методическая литература, журналы по цветоводству.

Ожидаемые результаты:

популяризация экологических знаний среди детей;

разработка совместных действий педагогов группы и родителей;

воспитание ответственности за порученное дело.

Мероприятия по реализации проекта

1 этап - подготовительный

Работа с родителями

 Информация для родителей: «Учим наблюдать детей за изменениями в природе», «Поделки из цветов»;

 Подбор методической и художественной литературы.

Работа с детьми

 Тематические занятия: «Садовые цветы», «Как ухаживать за садовыми цветами?»

 Беседы: «Значение цветов для здоровья», «Какую пользу приносят нам цветы?»

 Чтение рассказов и сказок:

«Разноцветная сказка» Н.Нищевой, «Сказки о цветах и деревьях» А.Лопатиной, сказка Л.Тарасенко «Солнечные цветы», рассказ И. Гуриной «Как появляется цветок».

 Заучивание стихотворений: С.Маршак «Июнь», М.Львовский «Не надо с клумбы рвать цветы», Л.Кузьминская «В мире цветов»

Художественно-творческая деятельность:

 Рисование: «Мои любимые цветы», «Белые ромашки», «Тюльпаны»

 Аппликация: «Ромашки», «Любимый цветок».

 Рассматривание картин из серии «Садовые цветы»

Игровая деятельность:

 Дидактические игры: «Садовые цветы», «Угадай растение по описанию», «Найди пару».

 Сюжетно-ролевые игры: «Поликлиника», «Больница», «Аптека».

 Подвижные игры: «Цветочное поле», «Найди ромашку».

2 этап - исследовательский

Труд на участке по выращиванию цветов

Работа с родителями

 Подготовка семян для рассады цветов

 Выращивание рассады

 Организация клумба на участке

Работа с детьми

 Наблюдение над рассадами цветов, уход за ними

 Участие в организации клумба на участке

 Высадка рассады

 Уход и полив растений в цветниках

 Наблюдение за ростом и развитием растений в цветниках

 Сбор растений для гербария

 Сбор семян растений на участке

3 этап - обобщающий

Экологический конкурс «С любовью к природе»

 1 тур: «Всё про цветы» - отгадывание загадок

 2 тур: «Цветик- семицветик» - выставка поделок

 3 тур: «У цветочной клумбы» - фотовыставка.

У детей представление об окружающей среде стало шире. Сформировались навыки культурного поведения в природе. Чувствуется ответственное отношение воспитанников за порученное дело, заботливое отношение к природе.

Тип проекта: информационно - практико- ориентированный

Характер проекта: долгосрочный.

Сроки проведения: июнь-август.

Участники проекта: дети средней группы, педагоги, родители.

Цель проекта:

изучение жизни цветов во взаимосвязи с экосистемой;

ознакомление с особенностями растений, умение их различать и называть;

формирование знаний о мире садовых цветов;

воспитание бережного отношения к природе, природному наследию нашего края.

Задачи

Познакомить с разнообразием растительного мира;

знакомить с различными видами цветов, растущих на участке детского сада, с их строением;

формировать навыки исследовательской деятельности;

обогащать словарный запас детей и их знания о садовых цветах;

развивать умение сравнивать и анализировать;

развивать воображение, мышление в процессе наблюдения и исследования природных объектов;

пополнить знания об уходе за растениями, сбора семян;

развивать умение передавать свои чувства от общений с природой в играх, рисунках и поделках.

Основные направления работы с детьми:

организованные формы обучения на занятиях;

совместная деятельность взрослых и детей;

наблюдения, прогулки, игры;

художественная деятельность.

Методический инструментарий:

конспекты занятий, подборка литературы по экологическому образованию, методическая литература, журналы по цветоводству.

Ожидаемые результаты:

популяризация экологических знаний среди детей;

разработка совместных действий педагогов группы и родителей;

воспитание ответственности за порученное дело.

Мероприятия по реализации проекта

1 этап - подготовительный

Работа с родителями

 Информация для родителей: «Учим наблюдать детей за изменениями в природе», «Поделки из цветов»;

 Подбор методической и художественной литературы.

Работа с детьми

 Тематические занятия: «Садовые цветы», «Как ухаживать за садовыми цветами?»

 Беседы: «Значение цветов для здоровья», «Какую пользу приносят нам цветы?»

 Чтение рассказов и сказок:

«Разноцветная сказка» Н.Нищевой, «Сказки о цветах и деревьях» А.Лопатиной, сказка Л.Тарасенко «Солнечные цветы», рассказ И. Гуриной «Как появляется цветок».

 Заучивание стихотворений: С.Маршак «Июнь», М.Львовский «Не надо с клумбы рвать цветы», Л.Кузьминская «В мире цветов»

Художественно-творческая деятельность:

 Рисование: «Мои любимые цветы», «Белые ромашки», «Тюльпаны»

 Аппликация: «Ромашки», «Любимый цветок».

 Рассматривание картин из серии «Садовые цветы»

Игровая деятельность:

 Дидактические игры: «Садовые цветы», «Угадай растение по описанию», «Найди пару».

 Сюжетно-ролевые игры: «Поликлиника», «Больница», «Аптека».

 Подвижные игры: «Цветочное поле», «Найди ромашку».

2 этап - исследовательский

Труд на участке по выращиванию цветов

Работа с родителями

 Подготовка семян для рассады цветов

 Выращивание рассады

 Организация клумба на участке

Работа с детьми

 Наблюдение над рассадами цветов, уход за ними

 Участие в организации клумба на участке

 Высадка рассады

 Уход и полив растений в цветниках

 Наблюдение за ростом и развитием растений в цветниках

 Сбор растений для гербария

 Сбор семян растений на участке

3 этап - обобщающий

Экологический конкурс «С любовью к природе»

 1 тур: «Всё про цветы» - отгадывание загадок

 2 тур: «Цветик- семицветик» - выставка поделок

 3 тур: «У цветочной клумбы» - фотовыставка.

У детей представление об окружающей среде стало шире. Сформировались навыки культурного поведения в природе. Чувствуется ответственное отношение воспитанников за порученное дело, заботливое отношение к природе.

Тип проекта: информационно - практико- ориентированный

Характер проекта: долгосрочный.

Сроки проведения: июнь-август.

Участники проекта: дети средней группы, педагоги, родители.

Цель проекта:

изучение жизни цветов во взаимосвязи с экосистемой;

ознакомление с особенностями растений, умение их различать и называть;

формирование знаний о мире садовых цветов;

воспитание бережного отношения к природе, природному наследию нашего края.

Задачи

Познакомить с разнообразием растительного мира;

знакомить с различными видами цветов, растущих на участке детского сада, с их строением;

формировать навыки исследовательской деятельности;

обогащать словарный запас детей и их знания о садовых цветах;

развивать умение сравнивать и анализировать;

развивать воображение, мышление в процессе наблюдения и исследования природных объектов;

пополнить знания об уходе за растениями, сбора семян;

развивать умение передавать свои чувства от общений с природой в играх, рисунках и поделках.

Основные направления работы с детьми:

организованные формы обучения на занятиях;

совместная деятельность взрослых и детей;

наблюдения, прогулки, игры;

художественная деятельность.

Методический инструментарий:

конспекты занятий, подборка литературы по экологическому образованию, методическая литература, журналы по цветоводству.

Ожидаемые результаты:

популяризация экологических знаний среди детей;

разработка совместных действий педагогов группы и родителей;

воспитание ответственности за порученное дело.

Мероприятия по реализации проекта

1 этап - подготовительный

Работа с родителями

 Информация для родителей: «Учим наблюдать детей за изменениями в природе», «Поделки из цветов»;

 Подбор методической и художественной литературы.

Работа с детьми

 Тематические занятия: «Садовые цветы», «Как ухаживать за садовыми цветами?»

 Беседы: «Значение цветов для здоровья», «Какую пользу приносят нам цветы?»

 Чтение рассказов и сказок:

«Разноцветная сказка» Н.Нищевой, «Сказки о цветах и деревьях» А.Лопатиной, сказка Л.Тарасенко «Солнечные цветы», рассказ И. Гуриной «Как появляется цветок».

 Заучивание стихотворений: С.Маршак «Июнь», М.Львовский «Не надо с клумбы рвать цветы», Л.Кузьминская «В мире цветов»

Художественно-творческая деятельность:

 Рисование: «Мои любимые цветы», «Белые ромашки», «Тюльпаны»

 Аппликация: «Ромашки», «Любимый цветок».

 Рассматривание картин из серии «Садовые цветы»

Игровая деятельность:

 Дидактические игры: «Садовые цветы», «Угадай растение по описанию», «Найди пару».

 Сюжетно-ролевые игры: «Поликлиника», «Больница», «Аптека».

 Подвижные игры: «Цветочное поле», «Найди ромашку».

2 этап - исследовательский

Труд на участке по выращиванию цветов

Работа с родителями

 Подготовка семян для рассады цветов

 Выращивание рассады

 Организация клумба на участке

Работа с детьми

 Наблюдение над рассадами цветов, уход за ними

 Участие в организации клумба на участке

 Высадка рассады

 Уход и полив растений в цветниках

 Наблюдение за ростом и развитием растений в цветниках

 Сбор растений для гербария

 Сбор семян растений на участке

3 этап - обобщающий

Экологический конкурс «С любовью к природе»

 1 тур: «Всё про цветы» - отгадывание загадок

 2 тур: «Цветик- семицветик» - выставка поделок

 3 тур: «У цветочной клумбы» - фотовыставка.

У детей представление об окружающей среде стало шире. Сформировались навыки культурного поведения в природе. Чувствуется ответственное отношение воспитанников за порученное дело, заботливое отношение к природе.

Рассмотрение вопросов, связанных с обучением ЛОВЗ в профессиональных образовательных организациях.

Символом веры, стойким убеждением человека является жизненное кредо. Кредо означает «верю». Во что я верю? Я верю в ОДОД – необъятное поле для самореализации детей и подростков. Я также верю - каждый ребёнок талантлив! Но талантлив по- своему. И моя задача как педагога помочь каждому ребёнку осознать свои возможности, поверить в себя, раскрыть свой талант, самореализоваться – в этом я вижу цель своей педагогической деятельности как педагога дополнительного образования.

Социальное партнерство один из важнейших этапов реализации Концепции дополнительного образования.МУ ДО ЦДТ является открытой социально - педагогической системой в посёлке Дубовое. Он не только успешно взаимодействует с социумом, но и осуществляет активное социальное партнёрство в рамках сотрудничества по патриотическому воспитанию

Международная научно-практическая конференция

Социально-педагогическая деятельность гражданско-патриотической направленности: сущность, содержание, технологии

К главным задачам образования и воспитания личности относят воспитание базовой культуры, всемерное развитие личностных потенциалов обучающихся. Одной из составляющих личностного потенциала является творческий потенциал. При его развитии повышается познавательный интерес к предмету, уровень интеллектуального развития, степень самостоятельного мышления, заинтересованность в выполнении заданий поискового характера, формируются такие качества, как любознательность, вера в себя, убеждённость.

Статья посвящена работе над слуховым контролем в классе фортепиано в ДШИ.

В докладе представлен проект интеграции основного и дополнительного образования в школе

В работе представлена специфика работы с детьми с нарушениями интеллекта.

В настоящее время в системе дополнительного образования активно развивается личностно-ориентированное обучение. Одни видят в нем реализацию индивидуального подхода через организацию и предъявление учебного материала разного уровня трудности, другие связывают его с инновационными технологиями, входящими в педагогическую практику работу учреждений дополнительного образования. Однако большинство авторов связывают личностно-ориентированное обучение с индивидуальностью ребенка, условиями его становления, развитием и саморазвитием личности в условиях и под влиянием обучения.

Что такое наказание? Нужно ли наказывать детей? Можно ли обойтись без наказания?

Представленный методический материал разработан с целью обобщения опыта при организации обучения фортепианному искусству по программе «Обучение игре на фортепиано и овладение искусством музицирования» в учреждениях дополнительного образования детей, в частности, в Центре детского творчества города Нижневартовска. Обучение по данной программе является одной из дисциплин при подготовке юных вокалистов, хореографов, которые готовятся поступать в высшие и средние специальные учебные заведения. Программу успешно осваивают обучающиеся с ограниченными возможностями здоровья. Она способствует развитию комплекса личностных качеств и нацелена на получение разносторонних знаний, формирование умений и навыков, помогающих организации музыкальной деятельности обучающихся.

Природа фортепианного звука. Значение правой и левой педали.

Слуходвигательная природа навыка педализации. Зависимость педализации от стилевых особенностей произведения.Недочеты в применении педали, наиболее часто встречающиеся у учеников.