Обобщение педагогического опыта работы
Уважаемые коллеги! Центр организации и проведения Всероссийских и Международных мероприятий "Твори! Участвуй! Побеждай!" предоставляет возможность учителям и воспитателям обобщить свой педагогический опыт на всероссийском уровне.
Все участники проекта "Обобщение педагогического опыта" получают соответствующее свидетельство в электронном виде с отметкой о прохождении редакционной экспертизы (обязательно для аттестации)
Зарегистрированная территория распространения СМИ «Твори! Участвуй! Побеждай!»: Российская Федерация, зарубежные страны. Материалы, размещенные на страницах СМИ «Твори! Участвуй! Побеждай!» являются публикацией на федеральном уровне.
Размер организационного взноса 250 рублей 150 рублей.
Разместить доклад
01.07.26
Методы изучения семьи.
диагностика и изучение семьи (методы: наблюдение, беседа, тестирование, анкетирование, деловые игры, материалы детского творчества, изучение личного дела, мед. карты учащегося);
Автор:
Гениевская Марина Александровна Воспитатель, МДОБУ д\с 21 г. Лабинска, г. Лабинск
Смотреть доклад
Автор:
Анастасия Станиславовна Иванова Воспитатель , МБДОУ детский сад 105, г.Иркутск
Смотреть доклад
Автор:
Лисичкина Татьяна Васильевна учитель начальных классов, МАОУ "Лицей № 36", г.Саратов
Смотреть доклад
02.06.26
"Работа с терминами на занятиях по русскому языку и литературе"
Думаю, что нет преподавателя, который бы не сталкивался на уроках, учебных семинарах, на индивидуальных или групповых занятиях с проблемой терминологической безграмотности учащихся, с затруднениями в определении тех или иных научных терминов, в понимании их сущности, а также в свободном использовании терминологии в учебной и научно-исследовательской деятельности. Чтобы благополучно миновать рифы ЕГЭ или ГИА, сдающий экзамен точно также, если не больше, заинтересован в точном понимании того или иного термина, иначе, например, поиски в тексте метафоры или эпитета, анафоры или эпифоры будут безрезультатными. На групповых и индивидуальных занятиях при подготовке к экзамену я не раз сталкивалась с этой проблемой.
Автор:
Дорошенко Елена Федоровна учитель русского языка и литературы, МАОУ "Школа дизайна "Точка", г.Пермь
Смотреть доклад
28.05.26
Активные методы обучения на уроках в начальной школе
Цель данного мастер-класса: повышение профессионального мастерства педагогов – участников мастер-класса в процессе активного педагогического общения по освоению опыта работы педагога-мастера.
Задачи мастер – класса:
-расширить понятие о критическом мышлении и методах развития критического мышления;
- показать приемы использования Кубика Блума в своей работе;
- научить слушателей использовать данный прием в своей практической деятельности.
Все участники смогут расширить свои представления о приёмах критического мышления, получат опыт их использования при подготовке и проведении урока.
Автор:
Дегтярева Светлана Леонидовна учитель начальных классов, МБОУ Троснянская СОШ, Брянская область, Жуковский округ, п.Тросна
Смотреть доклад
Автор:
Каверина Светлана Викторовна воспитатель, МДОБУ ДС 10 ЛМО, г. Лесозаводск
Смотреть доклад
18.05.26
Мостик от сердца к сердцу: уроки литературного чтения как школа жизни
В работе представлен авторский подход к интеграции технологии социально-эмоционального обучения (SEL) в уроки литературного чтения в начальной школе. Автор предлагает использовать классические произведения Л.Н. Толстого и Н.Н. Носова не только как литературный материал, но и как «психологический тренажер» для развития эмоционального интеллекта учащихся.
Ключевые особенности и «секреты»:
* Синтез традиций и инноваций: Опора на классическую русскую педагогику (С.А. Рачинский) в сочетании с современными компетенциями SEL (самосознание, эмпатия, ответственные решения).
* Методический алгоритм «4 шага к человечности»: Пошаговая технология перевода литературного сюжета в личный эмоциональный опыт ребенка.
* Практический инструментарий: Работа содержит конкретные приемы («Карта сердца», «Перекрестная дискуссия», «Эмоциональный стоп-кадр»), которые помогают младшим школьникам осознавать свои чувства и находить выход из этических конфликтов.
Результативность:
Предложенная методика способствует формированию личностных УУД, росту эмпатии в классном коллективе и созданию психологически безопасной среды на уроке, где книга становится реальным навигатором в жизни ребенка.
Автор:
Медуница Татьяна Николаевна учитель начальных классов, МАОУ СОШ №3, г. Белоярский, ХМАО-Югра
Смотреть доклад
17.05.26
Увлекательные путешествия с пользой: Экскурсии для вдохновения уроков биологии и химии
Экскурсионные маршруты способны стать мощнейшим источником идей и материала для школьных уроков биологии и химии, а также отличным стартом для подготовки исследовательских проектов. Ведь мир вокруг нас полон удивительных природных явлений и объектов, изучение которых позволяет ученикам выйти за рамки учебников и ощутить себя настоящими исследователями.
Автор:
Гвоздева Татьяна Владимировна Учитель биологии, химии, МБОУ СОШ №3 с. Огоньки им. П. И. Шутова, с. Огоньки, Сахалинская область
Смотреть доклад
Автор:
Воронко Антонина Дмитриевна учитель информатики, краевое государственное казенное общеобразовательное учреждение "Школа №1", Комсомольск-на-Амуре
Смотреть доклад
10.05.26
Картотека игр по развитию креативности
Описать любой предмет или игрушку.
Вопросы: какого цвета? Из чего сделана? Для чего предназначена? и т.д.
Усложнение: рассказать сказку или историю об этом предмете.
Например: «Яблоко. Какое оно? В каких сказках, известных тебе, речь идет о волшебном яблоке? Расскажи эти сказки».
"Попробуй придумать какую-нибудь новую сказку или историю, где речь идет о яблоке или о яблоках.
Автор:
Гениевская Марина Александровна воспитатель, МДОБУ д\с 21 г. Лабинска, город Лабинск
Смотреть доклад
05.05.26
Использование современных ИТ при изучении предмета география
В докладе рассматриваются возможности применения современных информационных технологий (ИТ) в преподавании и изучении географии. Подчёркивается, что цифровые карты, геоинформационные системы (ГИС), виртуальные экскурсии и онлайн-ресурсы делают обучение более наглядным, интерактивным и увлекательным. Отмечается, что внедрение ИТ способствует развитию пространственного мышления, исследовательских навыков и повышает мотивацию учащихся. В заключение делается вывод о необходимости интеграции современных ИТ в образовательный процесс для повышения качества географического образования.
Автор:
Чегодайкина Светлана Дмитриевна учитель географии, ГБОУ СОШ п.г.т. Осинки, п.г.т. Осинки м.р. Безенчукский Самарская область
Смотреть доклад
19.04.26
Квест-игра «Экологическая тропа по родному» для обучающихся 4-х классов
Цели квест – игры:
создание творческой образовательной среды для обучающихся и педагогов г. Томска;
развитие экологической грамотности обучающихся;
воспитание чувства любви к природе, уважения ко всему живому;
формирование экологической культуры обучающихся и педагогов;
способствование развитию индивидуальных качеств, эрудиции, сообразительности, креативности и нестандартного мышления;
развитие умения принимать решения командой в сложной ситуации;
объединение усилий педагогов в освоении новых форм работы с обучающимися.
Задачи квест – игры:
привлечь внимания учащихся к проблемам экологии;
формировать бережное отношение к природе и окружающему нас миру;
развивать у учащихся познавательный интерес;
повышать познавательный интерес, имеющихся у школьников знаний, получаемых во время уроков и во внеурочное время;
развивать умения логически и нестандартно мыслить, обобщать и делать выводы, применять полученные знания во внеурочное время;
создавать ситуации успеха и положительного эмоционального переживания в ходе мероприятия, налаживание успешного командного взаимодействия;
познакомить обучающихся с различными методами и стратегиями групповой работы.
Автор:
Коробейщикова Наталья Сергеевна учитель начальных классов, Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 25 города Томска, г. Томск
Смотреть доклад
Автор:
Близнюк Оксана Алексеевна Преподаватель, ГБПОУ "Горловский медицинский колледж", г. Горловка
Смотреть доклад
Автор:
Михайлова Ольга Олеговна Воспитатель, МБДОУ «Детский сад 3» , г. Гатчина Ленинградская область
Смотреть доклад
23.02.26
Оказание пед помощи семье.
Цели оказания педагогической помощи семье, стоящей перед проблемой решения педагогических задач, заключаются в следующем:
оказание адресной педагогической помощи семье по возникшей проблеме;
удовлетворение запроса родителей на оказание образовательных услуг ребенку и его семье.
Задачи деятельности педагогов:
обеспечение индивидуального педагогического сопровождения семьи для реализации возможностей ребенка на этапе раннего и дошкольного детства;
развивающая индивидуальная работа с детьми, отстающими по различным причинам от программы дошкольного учреждения;
обогащение воспитательного потенциала семей;
помощь в организации развивающей работы в семье;
своевременное выявление детей, имеющих проблемы физического, психического, социально-личностного развития, их медико-социально психологическая поддержка.
Автор:
Гениевская Марина Александровна воспитатель, МДОБУ д\с 21 г. Лабинска, город Лабинск
Смотреть доклад
15.02.26
Формирование читательской грамотности на уроках русского языка и литературы
Необходимость формирования функциональной грамотности продиктована тем, что одним из важнейших условий успешного обучения в основной школе является умение читать и понимать прочитанное. Основной заданий, служащих для формирования читательской грамотности, является постановка проблем, с которыми учащийся может столкнуться в своей повседневной жизни.
Автор:
Аввакумова Татьяна Викторовна учитель русского языка и литературы, МАОУ "Основная общеобразовательная школа № 27 с интернатом", Свердловская область, г. Каменск-Уральский
Смотреть доклад
10.02.26
Социальные проекты и волонтерство "Организация и участие учащихся в социальных акциях и волонтерских проектах"
Цель проекта:
Создание условий для активного участия учащихся в социальных акциях и волонтерских проектах, направленных на решение актуальных социальных проблем, развитие гражданской ответственности и формирование навыков сотрудничества.
Задачи проекта:
1. Повышение осведомленности учащихся о социальных проблемах в обществе (экология, помощь нуждающимся, поддержка пожилых людей и т.д.).
2. Развитие навыков организации и участия в социальных акциях.
3. Формирование командного духа и навыков сотрудничества среди учащихся.
4. Стимулирование личной ответственности за социальное окружение и активное гражданство.
Автор:
Коваленко Татьяна Евгеньевна Советник директора по воспитанию и взаимодействию с детскими общественными объединениями , ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «РАЗДОЛЬНЕНСКАЯ ШКОЛА СТАРОБЕШЕВСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО ОКРУГА» ДОНЕЦКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ, ДНР, Старобешевский МО, село Раздольное
Смотреть доклад
09.02.26
Проблемное обучение в начальной школе
Проблемное обучение просто необходимо, так как оно формирует гармонически развитую творческую личность, способную логически мыслить, находить решения в различных проблемных ситуациях, систематизировать и накапливать знания, умеющую делать самоанализ, стремящуюся к саморазвитию и самокоррекции
Автор:
Тимофеева Анжелика Владимировна учитель начальных классов, МОУ "Красносельская СОШ им. А. И. Кутепова", Челябинская область Увельский район с. Красносельское
Смотреть доклад
07.02.26
Конспект открытого занятия «Знакомство с Вальсом. Первые шаги к успеху» (дополнительная общеразвивающая программа «Бальные танцы»).
Возраст учащихся: 10-11 лет.
Цель: формирование начальных представлений о вальсе.
Задачи:
Обучающие: ознакомить с краткой историей вальса;
научить с помощью педагога выполнять простейшие вальсовые движения.
Развивающие: способствовать развитию чувства ритма, музыкальности, двигательной памяти, внимания учащихся;
Воспитательные: способствовать воспитанию интереса к бальным танцам.
Планируемые образовательные результаты:
- имеет первоначальное представление о вальсе;
- выполняет простейшие танцевальные вальсовые движения, изученные на занятии;
- проявляет интерес к занятиям бальными танцами.
Технологии, элементы (приемы) которых использовались: технология системно-деятельностного метода обучения, игровые технологии.
Формы работы учащихся: парная, групповая.
Автор:
Черномашенцев Алексей Анатольевич педагог дополнительного образования, МУ ДО "Центр детского творчества" Ленинского района, город Саратов
Смотреть доклад
03.02.26
"«Формирование у детей дошкольного возраста навыков безопасного поведения через ознакомление с правилами дорожного движения»
Проблема обучения дошкольников безопасному участию в дорожном движении актуальна и современна, её решение помогает сформировать у детей систему знаний, осознанных навыков безопасного участия в дорожном движении, и как следствие – снижение дорожно-транспортных происшествий с участием детей.
Дети дошкольного возраста – особая категория пешеходов и пассажиров. К ним нельзя подходить с той же меркой, как и к взрослым, ведь для них дословная трактовка ПДД неприемлема, а нормативное изложение обязанностей пешеходов и пассажиров на недоступной для них дорожной лексике требует от дошкольников абстрактного мышления, которое для них не характерно,- всё это затрудняет процесс обучения и воспитания.
Автор:
Щербак Инна Андреевна воспитатель , МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД № 1 "РОДНИЧОК" Г. ОХИ, Сахалинская область, город Оха
Смотреть доклад
