Вступительные и заключительные занятия при изучении объемных литературных произведений в старших классах

• Вступительное занятие в изучении литературного произведения – это прежде всего уроки художественного восприятия.
• Заключительный урок может проводиться в разных формах: семинары, конференции, диспуты, ролевая игра, инсценировки и т.д..

Лекция с элементами беседы (1 час).

Функция: ввести в художественный мир нового автора.

Задачи:

• Заинтересовать, создать образ интересного произведения;
• Ввести в художественный мир автора, то есть дать дополнительные сведения до прочтения произведения;
• Выяснить уровень понимания произведения после прочтения, особенности восприятия:

- Какие эпизоды вам запомнились?

- Как вы относитесь к герою, что понимаете, что нет?

- А как бы вы закончили это произведение?

- Зачем автору понадобилась эта сцена, этот герой?

- Как вы представляете себе внешность героя?

- Если бы вас попросили рассказать о герое как о человеке, что бы вы сказали?

Примерное содержание:

• Загадка героя. (Сталкивать контрастные отрывки из произведения, показать начало и конец…).
• Если интересно и необходимо рассказать об истории создания, об исторических событиях, о восприятии произведения современниками.
• Сценическая история. Разные трактовки образа.
• Рассказать о некоторых основных особенностях мастерства писателя, особенности его стиля психологизма, мировосприятия поэтики.
• Автор в период создания произведения.
• Разные переводы одного и то же текста, а также черновые варианты конца произведения. (Почему такой финал выбрал автор?) и т.д.

Примечание: учитель выбирает что-то, исходя из особенностей произведения.

При подготовке к вступительному уроку-лекции следует помнить, что на занятии сходятся три мира: автора, учителя, учеников.

Методические советы:

• Начинать нужно с того, что интересно, близко ребятам, но не так сложно.
• На уроке особенно необходим эмоциональный настрой, создаваемый чтение текста.
• Не нужно забегать вперед, объясняя что-то. Задача урока – создавать вопросы.
• Не осовременивая, показать современность (показать, что автор мучился теми же проблемами, что и мы – нравственность).
• Через важные эпизоды показать проблемы, сюжетные линии произведения в целом.

Приемы:

• Анкета по выяснению восприятия.
• Беседа. (вопросы могут быть такими же).
• Игровые приемы для выяснения прочитанности произведения:

Например, А.С.Грибоедов «Горе от ума»

• Печальна или смешна история, рассказанная в пьесе Грибоедова?
• Кто из героев пьесы кажется вам наиболее привлекательным, а кто отталкивает? Почему?
• Кто, по вашему мнению, оказывается самым опасным соперником Чацкого?
• Почему комедия называется «Горе от ума»?
• Как вы относитесь к Чацкому: жалеете его, восхищаетесь, или он оставил вас равнодушным?
• Миниаукцион
• Викторина и др.

От администратора сайта: если Вы желаете ознакомиться с полным текстом представленной публикации, Вы можете скачать её с сайта в полном объёме.