Актуальность: Проблема инвалидности насчитывает многовековую историю. Очень долго данная проблема считалась в основном медицинской, и ее решение являлось прерогативой врачей. Однако, с развитием общества и ряда наук, в том числе прикладных, проблема инвалидности все более становилась проблемой общественной. Особенно эта проблема касается детей – инвалидов, так как таких детей с каждым годом становится всё больше. Остается нерешенной важная социальная проблема – устранение барьеров для инвалидов во всех сферах жизни. Цель социализации детей с ОВЗ: восстановление психического восстановления ребенка и его вхождение в нормальную социальную жизнь. Задачи: - создать условия для безопасного и комфортного выхода детей с «особыми» потребностями в большой социум. - стимулирование желания «особых» детей находиться в этом социуме и сформировать доверие к нему. Практическая значимость: 1. Привлечение внимания общественности, учащихся к проблемам детей с ограниченными возможностями здоровья. 2. Повышение охвата детей-инвалидов и детям с ОВЗ дополнительным образованием в Горном улусе; 3. Самореализация и социальная адаптация детей-инвалидов и детей с ограниченными возможностями здоровья Горного улуса; 4. Создание благоприятных условий для профессиональных проб технической направленности в рамках краткосрочной дополнительной общеобразовательной программы «Территория возможностей» для развития творческого потенциала детей-инвалидов и детей с ОВЗ; 5. Обеспечение психологического комфорта детей-инвалидов, детей с ОВЗ и выдача рекомендаций по выбору будущей профессии; 6. Вовлечение во взаимодействие Ассоциации родителей имеющих детей инвалидов Горного улуса, образовательных учреждений и социальной направленности в мероприятия по созданию толерантности к детям-инвалидам и детям с ОВЗ; Новизна : проекты, направленные для социализации и самореализации детей –инвалидов и детей с ОВЗ включают мероприятия различного характера: профориентационная работа и конкурсы технической, декоративно-прикладной, эстетической направленностей. Структура работы: работа состоит из введения, четырех глав, заключения, списка использованной литературы и приложения. Социализация – это процесс становления личности, обучения и усвоения индивидом ценностей, норм установок, образцов поведения, присущих данному обществу, социальной общности, группе. Каждому ребёнку с ограниченными возможностями здоровья необходимо усвоить выработанные обществом и различными группами норм ценностей, установки, представления и стереотипы. Технологии социальной работы с детьми с ограниченными возможностями - важная часть технологического арсенала социального обслуживания не только потому, что проблемы этой социально-демографической категории населения весьма обширны и трудны, но и потому, что именно дети будут определять судьбу нашей страны в XXI веке. В настоящее время в Горном улусе проживают от 0 до 18 лет 3653 детей, из них от 0 до 7 лет 1480 детей, от 7 до 18 лет 2173 детей. Число детей-инвалидов по категории «ребенок-инвалид» всего в улусе 86 детей (из них от 0 до 7 лет 25 детей, от 7 до 10 лет 36 детей, от 11 до 18 лет 25 детей). Всего по улусу 203 детей с ограниченными возможностями здоровья (из них дети дошкольного возраста 40, школьного возраста 163 детей). Дети-инвалиды и дети с ограниченными возможностями здоровья составляет 7,9 % от общего количества детей улуса. Центр дополнительного образования им. Л.Е. Лукиной в 2019, 2020 разработал проекты, посвященные социализации детей с ОВЗ и детей- инвалидов, которые стали победителями республиканском конкурсе социально значимых проектов для детей и молодежи Республики Саха (Якутия). • Проект «Территория возможностей», мероприятия по профориентации для детей-инвалидов и детей с ОВЗ. • Проект творческий фестиваль «Крылья Победы», который включает культурно-массовые мероприятия, направленные на повышение социальной и творческой активности детей инвалидов и детей с ОВЗ. Заключение: В ходе реализации проектов «Территория возможностей» и Творческого фестиваля «Крылья победы» для детей- инвалидов и детей с ОВЗ мы пришли к выводу, что в процессе всей деятельности детей появляются положительные эмоции, эмпатия, принятие других, доброжелательность, снимается напряженность, беспокойство, озабоченность. Со слов детей, они адекватно оценивают результаты своих способностей и планируют в дальнейшем использовать эти знания в жизни. Посредством творческой деятельности в коллективе наладились межличностные отношения, укрепились дружеские, доверительные отношения, проявился повышенный интерес художественной деятельности. Анализ достигнутых результатов и поставленных задач дают возможность с уверенностью сказать, что механизмы реализации поставленных задач выбраны удачно. Это подтверждают следующие результаты: 1. Дети, ранее изолированные пространством квартиры, расширили рамки общения, и получили возможность на собственном опыте познать, что такое коллективная работа. 2. Привлечение воспитанниками к творческим занятиям, как друзей, так и своих родителей. 3. Вовлечение во взаимодействие Ассоциации родителей имеющих детей инвалидов Горного улуса, образовательных учреждений. 4. Привлечение внимания общественности, учащихся к проблемам детей с ограниченными возможностями здоровья. Данные проекты могут быть легко тиражированы в других районах республики.

Сценарий воспитательного мероприятия кинолекторий «Душой исполненный полет»

Тема: «Творческий союз Владимира Васильева и Екатерины Максимовой»

Составили: педагог дополнительного образования Орлова Т.А.,

концертмейстер Зенина Н.В.

Цель: знакомство с творчеством Владимира Васильева и Екатерины Максимовой

Задачи:

1. Рассказать учащимся о творческой деятельности артистов.

2. Воспитать патриотические чувства и позитивное отношение к балету.

3. Способствовать развитию творческие способности учащихся.

Дата проведения: 24.03.2021 г

Место проведения: зрительный зал ЦДТ

Время проведения: 17.30

Количество участников: 50 чел. (учащиеся ансамбля «Ромашка»)

Возрастная группа: Смешанная (6 - 16 лет)

Продолжительность: 50 мин.

Ведущая: Орлова Т.А., Зенина Н.В.

Выработать у учащихся умение различать звуки «Ц» и «Ч» опираясь на зрительные ассоциации, слуховые, оральные и кинестетические ощущения, соотнося их с буквами. Развитие фонематического восприятия, элементов зрительной памяти и внимания, слогового анализа и синтеза, мелкой моторики пальцев рук. Развитие умения стоить самостоятельные высказывания. Расширить и обогатить словарь за счет слов, образованных при помощи суффиксов. Формирование навыков самоконтроля и положительной учебной мотивации.

формы и методы работы над произведениями разных стилей и эпох

В данной работе проведено исследования развития гитарного искусства и гитарного репертуара в ХХ веке, а так же произведений современных российских авторов начала XXI века.

Задачи работы:

1. Проанализировать стилистические и жанровые особенности современного репертуара.

2. Провести исследование круга образов, музыкально-выразительных и технических средств их воплощения.

3. Выявить особенности формообразования, интонационных, метро - ритмических, лада - гармонических элементов произведений современных авторов.

4. Исследовать функции произведений современного репертуара, как системы формирования музыканта-исполнителя.

5. Определить роль произведений в комплексном развитии музыканта-исполнителя.

6. Исследовать и проанализировать методику освоения современного российского

репертуара.

Итогом проделанной работы должно стать углубление представления о современном гитарном репертуаре.

Участие в концертах – это не только итог большой предварительной работы учащихся и преподавателя, это главная составляющая обучения юных музыкантов, и важное, радостное событие в жизни детей и их родителей. Это величайший стимул для дальнейших занятий. Важная и трудная задача – прививать ученикам желание играть на сцене для публики, бороться с волнением, приобретать сценический опыт. С первых лет обучения в школе дети должны привыкать делиться с окружающими своим искусством. Концерт – это музыкальный праздник, которого ждут, и к выступлению надо старательно готовиться.

Освещение проблемы организации пианистического аппарата в отечественной и зарубежной методике обучения игре на фортепиано.

1. Гимнастические упражнения и игры.

Методические взгляды Серегиной Т.Н.

Методические взгляды Шмидт-Шкловской А. .

Методические взгляды Тимакина Е.М.

Методические взгляды Москаленко Л.А.

Методические взгляды Артоболевской А.Д.

Методические взгляды Барнем Э.М.

Обобщение собственного педагогического опыта по проблеме организации пианистического аппарата на начальном периоде обучения игре на фортепиано.

В последние годы интерес к танцевальному искусству в обществе чрезвычайно возрос – открывается большое количество танцевальных студий и школ, развиваются различные танцевальные стили, возродился интерес к классическому и народному танцам. Танец стал наиболее популярным медиафеноменом, отраженным в телепередачах и кинофильмах. Создана индустрия танцевальных видео-уроков.

Техника сценической речи - очень важный элемент в актерском мастерстве и ораторском искусстве. Это гибкость, объём голоса, интонационная выразительность, правильное дыхание. Но в первую очередь - это четкость произношения, звучность и эмоциональная заразительность - то, что сразу же будет оценивать люди во время вашего выступления.

Материалы данной публикации предназначены для учащихся ДШИ 7-12 лет. Такая форма обращения к классике не только расширяет кругозор, но и формирует общую культуру подрастающего поколения.

В данной публикации освещены основные моменты истории развития домры, значение домры в оркестре русских народных инструментов и конструктивные особенности трех и четырехструнной домры. Особое внимание уделено исполнительским приемам игры на домре, вопросам технической подготовки домриста, проблемам репертуара домриста и предложения решений этих проблем.

Неуклонный рост спортивных достижение и увеличение конкуренции на мировой спортивной арене требуют существенного совершенствования процесса подготовки спортсменов во всех его звеньях.

В данной публикации размещены материалы классного часа в ДШИ для детей 8-12 лет. Подобное мероприятия расширяют крузор учащихся и пробуждает познавательный интерес.

Презентация используется на занятиях с детьми и родителями в творческих объединениях в дополнительном образовании, а так же может быть использована при дистанционном обучении.

Содержание мастер-класса направлено на раскрытие и популяризацию использования техники рисунка акварелью, как наиболее доступного и выразительного, и возможность применения данной техники в практике подготовки и участия, обучающихся в творческих конкурсах, в том числе конкурсах рисунков, открыток.

Это наша история, которую нужно знать.

Данная работа в помощь преподавателям ДМШ и ДШИ

Разработка урока для определения уровня творческого воображения детей.

Опыт работы театрального коллектива в условиях дистанционного обучения

Хоровое пение в России. Дореволюционный, советский и современный опыт певческого обучения детей.