Урок построен в модели урока-задания с использованием преимущественно фронтальной и парной работы. На уроке идёт отработка предметного действия по выделению окончания в разных частях речи. На данном уроке использован приём «ученик в роли учителя», когда один ученик делает анализ проведённого накануне диктанта и помогает запомнить правильное написание слов, предложив ученикам свои опоры-«запоминалки»; второй ученик знакомит класс с новым словарным словом. Кроме этого были использованы такие приемы организации совместной учебной деятельности детей, как знакомство с планом урока (в нём перечисляются виды учебных заданий и предметные умения); работа в парах по различению словоформ и однокоренных слов (более трудное задание по выделению окончаний разных частей речи дети выполняли предварительно фронтально под руководство учителя); заполнение рефлексивной карты, в которой через методику неоконченных предложений дети отмечали свое эмоциональное отношение к уроку, учебному материалу, к работе в паре. Наиболее востребованными на уроке были регулятивные УУД (планирование, прогнозирование, контроль, оценка), познавательные (умение справляться с учебным затруднением, сравнение, рефлексия) и коммуникативные (умение организовать работу в паре).

Тема урока: «Как проверить орфограммы в окончаниях слов, называющих действия?» Тип урока: урок постановки учебной задачи. Цель: поставить задачу на поиск способа проверки орфограмм слабых позиций в личных окончаниях слов, называющих действия. Задачи: 1) повторить общие орфографические правила проверки по закону письма; 2) обнаружить границы своих знаний и формулировать вопросы для ее преодоления; 3) выявить два набора личных окончаний; 4) развивать речь; 5) уметь сравнивать, анализировать, классифицировать. 6) развивать культуру общения при обсуждении проблем и работы в группах.

«Если учитель имеет только любовь к делу, он будет хороший учитель. Если он имеет только любовь к ученику, как отец, мать, он будет лучше того учителя, который прочел все книги, но не имеет любви ни к делу, ни к ученикам. Если же учитель соединяет в себе любовь и к делу, и к ученикам, он — совершенный учитель»

Конспект урока "Гласный звук а, буква а" по программе "Школа России"

АНАЛИТИЧЕСКИЙ ОТЧЕТ О ПРОДЕЛАННОЙ РАБОТЕ ДЛЯ АТТЕСТАЦИИ

В условиях пандемии все утренники проводим в классе. Конкурсы подбирала с учетом пространства кабинета.

Данный урок формирует интерес к процессу учебной деятельности и к достижению конечного результата. Построение каждого этапа урока по схеме: постановка учебного задания – деятельность обучающихся по его выполнению – подведение итогов деятельности – контроль процесса выполнения и степени выполнения – рефлексия. На уроке качественно отобраны планируемые результаты урока, определенные программой.

Как можно больше узнать об этом страшном четырехлетнем периоде истории России. Что испытал русский человек на фронте, в тылу, в неволе? С каждым годом Великая Отечественная война все дальше уходит в историю. Но, с течением времени, все большую роль приобретает память о ней. Конечно, не просто память о пережитом, а осмысление уроков того бесценного, героического и во многом трагического опыта. Память должна связывать прошлое и будущее.

Использование деятельностного подхода в обучении младших школьников.

Данная публикация направлена на формирование навыков табличного умножения и деления, связанных с числом 9, совершенствование вычислительных навыков, умений решать текстовые задачи, задачи на нахождение периметра и площади геометрических фигур. А так же, направлена на

развитие вычислительных навыков путём привлечения занимательного материала и развитие логического мышления, воображения, восприятия, речь.

Важнейшей задачей школы сегодня является развитие личности ученика. Учитель начальной школы, реализующий стандарт II поколения должен не только научить читать, писать, считать, но и формировать универсальные учебные действия. Моделирование уроков по формированию УУД - дело непростое, но сегодня–это требование времени. Передо мной возник вопрос: как правильно спроектировать урок, который формировал бы у учащихся не только предметные результаты, но и универсальные учебные действия и как провести мониторинг по формированию УУД.

Проект по русскому языку в 3 классе

Материал содержит советы и памятку по воспитанию первоклассника

занимательные задания , загадки про Светофор

Данное мероприятие проводится с целью создания единого этнокультурного пространства на основе единства и дружбы народов нашей планеты учащимися первых классов в форме презентации традиций и культур Шотландии.

Рабочая программа

по внеурочной деятельности.

Формирование нравственных эталонов и представлений, как ориентиров в отношениях между людьми, в частности между членами семьи.

Воспитание человека, обладающего чувством национальной гордости, гражданского достоинства, социальной активности, любви к Родине, способности проявить их в созидательном процессе в интересах общества, в укреплении и совершенствовании его основ, в том числе в тех видах деятельности, которые связаны с его защитой.

В публикации оговаривается как использовать викторину для освоения материала, а также можно встретить описание вид Викторин.

В данной статье рассматривается, формирование представлений об окружающем мире через составление картин, в сочетании наглядно-практической и предметно-практической деятельности обучающихся с ОВЗ (интеллектуальными нарушениями), с использованием кинезиологических упражнений.