Вид деятельности: познавательно-исследовательская деятельность (фэмп)

Статья содержит актуальные вопросы речевого развития детей дошкольного возраста

В современном мире все заполняют гаджеты и люди мало стали общаться с книгой. Актуальность проблемы ставит цель перед педагогами и родителями знакомить приучать детей к книге и чтению художественной литературы. А как это сделать и каким способом, описано в моей статье.

текст с играми и упражнениями для детей с нарушением речи

Программа спроектирована с учётом ФГОС дошкольного образования, особенностей образовательного учреждения, региона и муниципалитета, образовательных потребностей и запросов родителей (законных представителей) воспитанников.

В рамках дошкольной педагогической деятельности, в МДОУ «Детский сад общеразвивающего вида № 25 с Ясные Зори», я непосредственно веду работу, направленную на социально коммуникативное развитие каждого ребенка. В основе моей работы лежит организация социального взаимодействия, которое является непосредственным источником развития ребенка. Организация социального взаимодействия невозможна без выявления индивидуальности, психологического облика каждого ребенка.

Проблема преемственности между дошкольным и начальным образованием актуальна во все времена. Как решить проблему преемственности между ДОУ и начальной школой в рамках ФГОС дошкольного и начального общего образования? Этот вопрос сегодня ставят перед собой педагоги и психологи образовательной среды.

конспект занятия по ПДД в младшей группе

Мастер класс с педагогами

Описание урока по фитнес-аэробике в детском саду.

Образовательные задачи данного конспекта НОД: расширять и уточнять представления детей о мышке, выявлять навыки работы с карандашом, продолжать учить детей вступать в диалог, обогащать словарь, познакомить воспитанников со звуком [и];

Тема выступления: «Проектная деятельность с детьми младшего дошкольного возраста по экологическому воспитанию»

Цель: Повысить собственный уровень знаний по теме: «Проектная деятельность с детьми младшего дошкольного возраста» путём самообразования.

Задачи:

— Изучить научно-методическую литературу по данной теме;

— Разработать перспективный план работы с детьми;

— Создать современную предметно-развивающую среду в группе, использование в работе ИКТ;

— Разработать проект с детьми по лексической теме «Животные на ферме» и его интеграцию со всеми образовательными областями;

— Выступление с докладом об опыте работы по самообразованию на педсовете;

— Презентация проекта с детьми «Животные на ферме» в детском саду;

В дошкольном детстве закладываются основы личности, в том числе позитивное отношение к природе, окружающему миру. Детский сад является первым звеном системы непрерывного экологического образования.

Задача педагога в работе с детьми младшего дошкольного возраста -заложить первые ориентиры в мире природы: растений и животных как живых существ и их зависимости от условий жизни.

Важным аспектом экологического воспитания на данном возрастном этапе является формирование понимания детьми специфики живого объекта, его принципиального отличия от предмета (неживого объекта), формирования элементарных умений правильного взаимодействия с растениями и животными, участия в деятельности по созданию для них нужных условий. Воспитание детей не станет экологическим, если уже в этом возрасте они не поймут: растению на окне нужна вода, попугаю в клетке — зерна и вода, березе на участке — вода, а воробьям зимой — крошки хлеба.

В статье "Проблемы адаптации ребенка с ограниченными возможностями здоровья в современном социуме" описаны проблемы социализации и обучения детей с ОВЗ. Подробно раскрыты проблемы тьюторства и безбарьерной среды, а также предложены пути решения.

Обобщить представления о временах года по признакам сезона; развивать доброе отношение ко всему окружающему миру.

Развивать творческий потенциал детей средствами проектной деятельности.

Повысить эффективность детско-родительских отношений и самооценки родителей в воспитании и обучении детей.

В современных условиях необходимо формировать у детей осознанное выполнение правил поведения в условиях улицы, природы, быта. Ребенок не может себя защитить, но может избежать опасной ситуации. Поэтому педагоги совместно с родителями обязаны подготовить ребенка к опасным ситуациям, привить привычку- относиться ответственно к личной безопасности.

Цель проекта: формирование у детей осознанного выполнения правил поведения, обеспечивающих сохранность их жизни и здоровья в современных условиях улицы, транспорта, природы, быта.