Современные дети развиваются в многонациональной культурной среде. Воспитание терпимости к другим, чьи вкусы, привычки, взгляды отличаются от собственных, поможет детям найти общий язык не только со сверстниками, педагогами, родителями, но и с представителями других культур. Воспитание уважения к себе и другим в детстве будет способствовать толерантному отношению к людям разных национальностей и культур.

Еще А.Н. Леонтьев считал, что дошкольный и младший школьный возраст является первым периодом рождения личности и вхождение в социум. Каждый человек развивается в определенной культуре, а если она представляет собой многонациональную модель, то в системе образования необходимо сохранить такие принципы. Как уважение понимание общероссийской культур, взаимное уважение и взаимная терпимость к другим ценностям, традициям наций, религиозным воззрениям. Это обеспечит сохранение единого образовательного и культурного пространства не только школьного образовательного учреждения, но и страны, реализацию культурных и образовательных запросов всех народов России, развитие лучших традиций российского образования, повышение нравственного, духовного потенциала личности и страны в целом.

Решение вопросов, связанных с воспитанием личности, Е.В. Бондаревская видит в интеграции таких факторов, как история и культура, образование и культура, смыслы и ценности, диалог педагога и ребенка. В этом процессе доминирующую роль играет тип педагога как посредника между культурой и познанием, поведением, творчеством, региональной культурой. Именно благодаря детской активности возможно познание культурных смыслов и ценностей, приводящих к воспитанию человека к культуры, способного познать другого, самоопределиться в социокультурном событийном сообществе, самостоятельно мыслить. Таким образом без активности самой личности невозможно усвоение культурных ценностей, составляющих основу воспитания социокультурной толерантнрости. Особое место среди многообразия факторов процесса воспитания занимают искусства, музыки, литературы, музеи и т.п., отражающие ментальные ценности народа, которые обеспечивают формирование внутренней мотивированности к восприятию и познанию ценностей другой нации, способностей их оценить и принять, расширить пространство межкультурных коммуникаций что рождает национальную совместность и терпимость.

Современные ученые, проводя различные социологические и психологические исследования, признают огромное влияние музыки на толерантное поведение личности – т.е. музыкальный кругозор облегчает общение и взаимопонимание в непростом поликультурном обществе.

Воспитательную роль музыки отмечали не только музыканты и педагоги, но и писатели и поэты, ученые и философы.

Любой музыкант назовет вам добрый десяток произведений, оказывающих психотерапевтическое влияние на человека: «Лунная» соната Бетховена и Соната d-moll С.Прокофьева – для уменьшения раздражительности; Вальсы И.Штрауса – для уменьшения чувства тревоги и неуверенности; Венгерская рапсодия №2 Ф.Листа, «Утро» Э.Грига, «Болеро» М.Равеля – для поднятия общего жизненного тонуса; «Времена года» А.Вивальди помогают преодолеть препятствия и воспрянуть духом. Стало быть, возможности музыки почти безграничны, а поэтому нет ничего удивительного в том, что и в воспитании этнокультурной толерантности музыкальное искусство может быть одним из главных помощников. Немаловажное значение имеет и увлеченность учителя при подаче материала, желание сделать урок не просто познавательным, но и по-настоящему интересным. Рассказывая на уроке о музыкальной культуре какой-либо страны, педагог знакомит учащегося не только с музыкой, но и с архитектурой, народными промыслами. И еще одна деталь, о которой никак нельзя забывать. Огромную роль играет здесь толерантное отношение учителя к культуре разных национальностей в качестве примера толерантного поведения для учащихся. Важно научить детей применять характеристику своей культуры к характеристике другой; демонстрировать толерантное поведение; определять негативные стереотипы поведения и оценивать, рефлексировать свои чувства, поступки по отношению к другим. Поликультурное образование культивирует отношение к личности, достоинство и благородство каждого индивида.

Данная методическая разработка рекомендована для педагогов дополнительного образования, реализующих программы по театральному творчеству. Содержит сценарий спектакля, с включением в него хореографических, пластических, вокальных и ритмических номеров, игр, развивающих актёрские навыки, музыкальность, ритмичность, эмоциональность детей в процессе освоения дополнительных общеобразовательных программ художественной направленности.

Разработка реализуется для детей 9-12 лет.

Довести до родителей истину, что право и обязанность воспитания детей принадлежит им.

Конспект открытого занятия

конспект занятия

Методическая разработка "Сценарий новогоднего праздника для детей старшей группы "Путешествие Деда Мороза под Новый год"

Из опыта работы

конспект занятия

Довести до родителей истину, что право и обязанность воспитания детей принадлежит им.

Игровая образовательная ситуация направлена на формирование первоначальных представлений о питании человека.

Мероприятия недели здоровья с приложениями.

Цель мастер-класса: познакомить педагогов с техникой рисования песком и развивающими играми

Задачи: обучить педагогов технике рисования песком.

Способствовать развитию интереса к данной технике.

Оборудование: песочные столы с подсветкой, игрушки из киндер сюрприза, салфетки.

Песочная терапия – одна из разновидностей игровой терапии. Принцип «терапии песком» был предложен Карлом Густавом Юнгом, основателем аналитической терапии. Естественная потребность ребенка «возиться» с песком, определяет возможности использовать песочницу в своей работе не только психотерапевту, но и логопеду. Как правило, первые контакты детей друг с другом – в песочнице.

Цель: знакомство с творчеством великой балерины Г.С. Улановой

Задачи:

1. Рассказать учащимся о творческой деятельности балерины.

2. Воспитать патриотические чувства и позитивное отношение к балету.

3. Способствовать развитию творческие способности учащихся.

Дата проведения: 11.02.2020 г

Место проведения: зрительный зал ЦДТ

Время проведения: 17.30

Количество участников: 50 чел. (учащиеся ансамбля «Ромашка»)

Возрастная группа: Смешанная (6-16 лет)

Продолжительность: 50 мин.

Ведущая: Орлова Т.А.

Викторина по сказкам Андерсена.

Психологи и неврологи повсеместно отмечают значительный рост числа детей с ЗРР и ЗПР.

Формировать нравственно-патриотические качества у дошкольников;

Систематизировать знания символики нашей страны;

Познакомить детей с символическим значением цветов государственного флага РФ;

Пополнить активный словарь по данной тематике.

Закрепить знания о достопримечательностях родного края;

Воспитывать чувство любви и гордости к своей малой родине;

Создать положительный эмоциональный настрой.

«Если сегодня мы будем учить так, как учили вчера, мы украдем у детей завтра» - американский философ и педагог Джона Дьюи. На современном этапе воспитания и обучения в дошкольных образовательных учреждениях все большую популярность набирают мультимедийные и интерактивные средства, которые имеют существенные преимущества перед традиционным занятием. У старшего дошкольника, как нам известно, лучше развито непроизвольное внимание, которое становится особенно концентрированным, когда ему интересно, когда изучаемый материал отличается наглядностью, яркостью, вызывает у дошкольника положительные эмоции. Информационные технологии обеспечивают личностно-ориентированный подход. Использование информационных технологий в детском саду - это возможность существенно обогатить, качественно обновить воспитательно-образовательный процесс в ДОУ и повысить его эффективность.

Конспект занятия - беседа о театре.

Составление индивидуального плана учащегося является важным звеном в формировании и развитии музыканта. Индивидуальный план – это систематическое руководство всем процессом обучения со стороны преподавателя, определенный план, предусматривающий характеристику учащегося, его особенности, с которыми связаны задачи на ближайший период, методы работы, репертуар, который должен быть пройден в процессе обучения.

Современные проблемы взаимоотношений человека с окружающей средой

могут быть решены только при условии формирования экологического

мировоззрения у всех людей, повышения их экологической грамотности и

культуры. Необходимо воспитывать у детей с первых лет жизни гуманность,

творческие способности, понимание и любовь к окружающему миру и

природе.

У детей дошкольного возраста очень развит познавательный интерес, в

частности, к природе. Только заботясь о братьях наших меньших, оказывая

им посильную помощь, ребенок сможет почувствовать себя частью природы.

Зимой особенно тяжело приходится нашим пернатым друзьям. В наших силах помочь птицам перезимовать, ведь они нуждаются в нашем внимании и заботе. По мнению орнитологов, наибольшую опасность для зимующих птиц представляет не холод, а недостаток пищи. Поэтому и необходимо мастерить кормушки и организовывать подкормку.

Кормушка для птиц, которую Вы сделали своими руками вместе с детьми, доставит огромное удовольствие. Это и хорошая традиция, приучающая ребенка заботиться о братьях наших меньших, и замечательное творческое занятие. Мастерить что – то вместе с детьми – увлекательнейшее занятие, ведь совместная поделка помогает стать ближе друг к другу, развить мелкую моторику и практическое мышление ребенка. Вдвойне приятно, когда поделка несет пользу для окружающего мир и делает его чуточку лучше. Именно так и происходит при создании эко - кормушки для птиц.

Пакеты из-под молока, пластиковые бутылки – не самый лучший вариант для кормушки.

В нашей группе уже стало хорошей традицией с наступлением

холодов проявлять заботу о птицах. Не только холодно, но и голодно стало

птичкам-невеличкам. Обсудив с детьми проблему, как помочь птицам

выжить зимой, решили открыть птичьи столовые, подкармливать и

заботиться о них в суровые зимние холода. Мы хотим предложить для вас наиболее доступный способ, который очень понравится как детям, так и взрослым.

Итак, наши кормушки делаются просто - справятся даже малыши.

Если коротко сформулировать, то эко-кормушка должна быть такой, чтобы пойти в лес или парк и оставить ее там. И не заботиться о том, кто ее будет убирать и утилизировать. При этом продукты разложения кормушки не должны нанести вред природе.

А наши кормушки через некоторое время исчезнут в природе сами! Ведь они из апельсиновой кожуры. А в качестве веревок мы взяли бумажный шпагат для поделок. Развесили мы птичьи столовые по веткам деревьев, и каждый день угощаем своих маленьких друзей разными птичьими яствами: семенами, зёрнышками, хлебными крошками, даже сало для синичек повесили. Теперь будет о ком ежедневно заботиться детям. Если раньше к нам изредка прилетали не такие уж и частые гости, как снегири и синички, то сейчас наверняка они будут нашими частыми гостями. Мы уверены, что наши дети вырастут настоящими защитниками природы!