Воспитание социокультурной толерантности.

Развитие толерантности у обучающихся средствами музыкального искусства.

МБУ ДО г.Казани "ДМШ №8"

Набиуллина Эльвира Хамитовна

преподаватель

Ни для кого не является секретом, что наше общество в настоящее время переживает серьезный духовный кризис. Проблема воспитания у детей толерантности – одна из самых актуальных в сложившейся ситуации, когда в многонациональных регионах России обострены межэтнические отношения.

Толерантность. Что это такое?- Если спросит кто-нибудь меня,

Я отвечу: « Это все земное.

То, на чем стоит Планета вся».

Толерантность- это люди света

Разных наций, веры и судьбы

Открывают что- то, где- то,

Радуются вместе. Нет нужды

Опасаться, что тебя обидят

Люди, цвета, крови не твоей.

Опасаться, что тебя унизят

Люди на родной Земле твоей.

Ведь Планета наша дорогая

Любит всех нас: белых и цветных!

Будем жить, друг друга уважая!

Толерантность слово для живых!

Ред. Тетерина С.М.

Современные дети развиваются в многонациональной культурной среде.Воспитание терпимости к другим, чьи вкусы, привычки, взгляды отличаются от собственных, поможет детям найти общий язык не только со сверстниками, педагогами, родителями, но и с представителями других культур. Воспитание уважения к себе и другим в детстве будет способствовать толерантному отношению к людям разных национальностей и культур.

Еще А.Н. Леонтьев считал, что дошкольный и младший школьный возраст является первым периодом рождения личности и вхождение в социум. Каждый человек развивается в определенной культуре, а если она представляет собой многонациональную модель, то в системе образования необходимо сохранить такие принципы. Как уважение понимание общероссийской культур, взаимное уважение и взаимная терпимость к другим ценностям, традициям наций, религиозным воззрениям. Это обеспечит сохранение единого образовательного и культурного пространства не только школьного образовательного учреждения, но и страны, реализацию культурных и образовательных запросов всех народов России, развитие лучших традиций российского образования, повышение нравственного, духовного потенциала личности и страны в целом.

Решение вопросов, связанных с воспитанием личности, Е.В. Бондаревская видит в интеграции таких факторов,как история и культура, образование и культура, смыслы и ценности, диалог педагогаи ребенка. В этом процессе доминирующую роль играет тип педагога как посредника между культурой ипознанием, поведением, творчеством, региональной культурой. Именно благодаря детской активности возможно познание культурных смыслов и ценностей, приводящих к воспитанию человека к культуры, способного познать другого, самоопределиться в социокультурном событийном сообществе, самостоятельно мыслить. Таким образом без активности самой личности невозможно усвоениекультурных ценностей, составляющих основу воспитания социокультурнойтолерантнрости. Особое место среди многообразия факторов процесса воспитания занимают искусства, музыки, литературы, музеи и т.п., отражающие ментальные ценности народа, которые обеспечивают формирование внутренней мотивированности к восприятию и познанию ценностей другой нации, способностей их оценить и принять, расширить пространство межкультурных коммуникаций что рождает национальную совместностьи терпимость.

Современные ученые, проводя различные социологические и психологические исследования, признают огромное влияние музыки на толерантное поведение личности – т.е. музыкальный кругозор облегчает общение и взаимопонимание в непростом поликультурном обществе.

Воспитательную роль музыки отмечали не только музыканты и педагоги, но и писатели и поэты, ученые и философы.

Любой музыкант назовет вам добрый десяток произведений, оказывающих психотерапевтическое влияние на человека: «Лунная» соната Бетховена и Соната d-moll С.Прокофьева – для уменьшения раздражительности; Вальсы И.Штрауса – для уменьшения чувства тревоги и неуверенности; Венгерская рапсодия №2 Ф.Листа, «Утро» Э.Грига, «Болеро» М.Равеля – для поднятия общего жизненного тонуса; «Времена года» А.Вивальди помогают преодолеть препятствия и воспрянуть духом. Стало быть, возможности музыки почти безграничны, а поэтому нет ничего удивительного в том, что и в воспитании этнокультурной толерантности музыкальное искусство может быть одним из главных помощников. Немаловажное значение имеет и увлеченность учителя при подаче материала, желание сделать урок не просто познавательным, но и по-настоящему интересным. Рассказывая на уроке о музыкальной культуре какой-либо страны, педагогзнакомит учащегося не только с музыкой, но и с архитектурой, народными промыслами. И еще одна деталь, о которой никак нельзя забывать. Огромную роль играет здесь толерантное отношение учителя к культуре разных национальностей в качестве примера толерантного поведения для учащихся. Важно научить детей применять характеристику своей культуры к характеристике другой; демонстрировать толерантное поведение; определять негативные стереотипы поведения и оценивать, рефлексировать свои чувства, поступки по отношению к другим. Поликультурное образование культивирует отношение к личности, достоинство и благородство каждого индивида.

Список литературы:

Бондаревская Е.В., Кульневич С.В. Педагогика: личность в гуманистических теориях и системах воспитания, 2009г.

Леонтьев А.Н. Психологическое развитие ребенка 1948г

Леонтьев А.Н. Современная психологи – М.1983г.

МБУ ДО г.Казани "ДМШ №8"

Набиуллина Э.Х.