Театральные игрушки — это специально изготовленные предметы для детских театрализованных игр. К ним относятся: различные виды кукол и кукольных театров, театральные костюмы и их элементы, маски театральных персонажей, элементы декораций. В театрализованной игре театральная игрушка — опора деятельности ребёнка, средство его развития. Ребёнок, берущий театральную игрушку в руки, — уже творец, созидатель и главный герой ситуаций, которые он разыгрывает с неподдельным пафосом и силой перевоплощения. Куклы могут всё или почти всё. Они творят чудеса: веселят, обучают, развивают творческие способности дошкольников, корректируют их поведение. Как сделать, чтобы радость от общения с ними стала ежедневной? Нужно создать театральную игрушку для кукольного театра! «Актёры» и «актрисы» в нём должны быть яркими, легкими, доступными в управлении. Для организации детского театра нужны куклы различных систем, формирующие у детей определённые умения и навыки, стимулирующие детское творчество (песенное, танцевальное, игровое, побуждающие к импровизации на детских музыкальных инструментах. Гаснет свет, поднимается занавес — и начинается сказка. На сцене оживают куклы и дети завороженно наблюдают за движением маленьких героев. Сколько труда и фантазии кто-то приложил к этим великолепным игрушечным актёрам! До того, как актёр начнёт репетировать новую роль с новой куклой, она должна «родиться». Как же появляется то живое существо, которое ходит, разговаривает в волшебном кукольном спектакле? А можно ли сделать театральную куклу своими руками? Конечно, возможно! Приступим, для изготовления нам необходимы следующие материалы и инструменты: • Пенопластовый шар • Пластиковый стаканчик • Проволока синельная • Деревянная шпажка • Декоративные глаза • Разноцветные маркеры • Клей «Титан» • Ножницы • Шило • Простой карандаш Начинаем работу над куклой: делаем в стаканчике три отверстия при помощи шила, для рук и головы. Пластиковый стаканчик будет туловищем будущей куклы. Можно для туловища использовать праздничный колпак, который остался после веселого мероприятия, в этом случае шпажку мы не используем. Отрезаем от синельной проволоки, отрезок необходимой длины, для рук куклы. Вставляем в отверстие сделанные в стаканчике (колпаке), подготовленный фрагмент проволоки, формируя руки будущей куклы. Приступаем к изготовлению головы: одеваем пенопластовый шар на деревянную шпажку и фиксируем при помощи клея «Титан». Далее приклеиваем декоративные глаза к поверхности шара. Рисуем лицо будущей куклы при помощи перманентных маркеров. Нарезаем из синельной проволоки небольшие отрезки одинаковой длины. Они послужат для формирования волос куклы. Вставляем конец отрезка проволоки в пенопластовый шар, фиксируя клеем. До тех пор пока, не сформируется прическа куклы. Соединяем готовую голову и туловище нашей куклы вместе и закрепляем при помощи клея. Можно оставить деревянную шпажку и использовать в тростевом театре за ширмой. Или отрезать часть шпажки и кукла получится для настольного театра. Если работа выполнялась с праздничным колпачком, то можно оставить резинку и использовать готовую куклу в ролевом театре, а если отрезать завязку, то получиться конусный театр. Театральная кукла сделанная своими руками, в отличие от телевизионных передач и компьютерных игр, не только реально видима, но и материально ощутима, присутствует рядом, ее можно потрогать и является хорошим средство раскрытия своего таланта и способностей в творчестве.

Знакомство детей с северным оленем, Дети узнают, как ухаживает человек за оленем, в чем польза северного оленя для человека. Закрепляют через игры знания об образе жизни данного животного, его повадках.

Конспект занятия «Достопримечательности нашего города».

Материалы методических разработок предназначены для использования их в целом на занятиях детей старшего дошкольного возраста, а так же в дополнительной деятельности детей и педагогов. Будут полезны руководителям объединений дополнительного образования, воспитателям и родителям.

Данная разработка нацелена на принятие ребёнком нового вида деятельности, как привычного, и построена на основе новейших разработок в области компьютерных развивающих и обучающих технологий отечественных и зарубежных производителей, с учётом психических особенностей детей дошкольного возраста, и рассчитана на детей 5 -7 лет.

Использование ребёнком компьютера в своей деятельности оказывает существенное влияние на различные стороны его психического развития.

Конспект НОД по речевому развитию в старшей группе (звуковая культура речи)

Тема: «Учим Буратино»

Цель:

Упражнять детей в отчетливом произнесении слов со звуками ж и ш.

Задачи:

развивать фонематический слух: упражнять в различении (на слух) знакомого звука, в умении дифференцировать звуки ж – ш в словах;

учить находить в рифмовках и стихах слова со звуками ж– ш;

совершенствовать интонационную выразительность речи; отрабатывать речевое дыхание.

Интеграция: Познание, Художественно-эстетическое развитие.

Материалы: Буратино, сундучок, картинки с изображением змеи и жука, карточки с заданиями.

Ход занятия

1.Организационный момент. Дети в кругу

«Мы будем разговаривать

И будем выговаривать

Всё правильно и внятно,

Чтоб было всем понятно».

Сегодня к нам в гости пришел один сказочный герой, если отгадаете он у нас появиться!

У отца есть мальчик странный,

Необычный, деревянный,

На земле и под водой

Ищет ключик золотой,

Всюду нос сует свой длинный…

Кто же это? ... (Буратино)

-Здравствуйте, ребята, я пришел к вам в гости. Давайте веселиться, играть, шалить… Подожди, Буратино, сначала дети делают все свои важные дела, потом веселятся. Вот сегодня мы будем учиться правильно и внятно говорить. Хочешь, давай вместе с нами. Согласен?

- Хорошо! Мальвина меня уже учила считать, писать, теперь пускай ребята научать правильно и внятно говорить!

- Тогда помогай отгадывать ребятам загадки.

2. Постановка цели занятия

Загадки

Его поймал я на цветке,

Зажал, как следует в руке.

Жужжит он: «Попрошу без рук,

Я не железный, я же – … (ЖУК)»

Правильно, это жук, с какого звука начинается слово жук? …Правильно, со звука [ж].

Слушай еще одну загадку:

Отворилась тихо дверь,

И вошел усатый зверь.

Сел у печки, жмурясь сладко

И умылся серой лапкой.

-Кто это? Кошка. Какой звук я выделяю в слове кошка? Правильно, звук [ш].

-Как вы думаете с какими звуками мы будем сегодня играть?

-Да мы будем с вами играть со звуками [ж] и [ш].

- А сейчас давайте немножко разомнем наши пальчики и покажем Буратино как мы можем играть с пальчиками. Поиграем с вами в игру «Котята».

Пальчиковая гимнастика

«КОТЯТА»

У кошечки нашей есть десять котят,

Сейчас все котята по парам стоят:

Два толстых,

Два ловких.

Два длинных,

Два хитрых,

Два маленьких самых

И самых красивых.

(Ладошки складываем, пальцы прижимаем друг к другу, постукиваем соответствующими пальцами друг о друга от большого к мизинцу)

-Какие молодцы вы ребята, Буратино запомнил такую игру и обязательно поиграет со своими друзьями.

3.Сравнение звуков ш-ж по акустико-артикуляционным признакам. Характеристика.

Давайте, ребята, научим Буратино произносить правильно звуки ш, ж.

-Давайте произнесем звук [ш], а теперь [ж].

-Как вы думаете, чем похожи эти звуки?

-Правильно, при произнесении этих звуков губы вытянуты вперед и округлены. Чем они отличаются? Положим ладошку на горлышко и произнесем снова эти звуки.

-Когда произносим звук [ш] — горлышко молчит, а когда звук [ж] — дрожит. У кого песенка звонче? Песню жука поет даже горлышко. Приложите ладонь к горлу и спойте: ж-ж-ж. значит этот звук звонкий. А песенку змеи горлышко не поет. Значит звук /ш/ глухой

.

В-ль: Ребята, вы любите волшебство? А ты Буратино? А что такое – волшебство?

Дети: Это когда происходит что-то необычное.

В-ль: Хотите побыть немного волшебниками? У меня есть сундучок.

Я чудесный сундучок

Вам ребята я дружок

Очень хочется мне знать

Как вы любите играть.

Давайте попробуем с его помощью что-нибудь наколдовать. Буратино знает волшебные слова. Повторяйте за ним волшебные слова:

Сундучок, сундучок

Открой свой бочок

Крекс, пекс, фекс!

В-ль: Что появилось в сундучке? (В-ль достает из сундучка картинки змеи)

Дети: Змея.

В-ль: Какая песенка у змеи?

Дети: Ш-ш-ш.

В-ль: Попробуем еще раз поколдовать? Повторяем все волшебные слова:

Сундучок, сундучок

Открой свой бочок

Крекс, пекс, фекс!

(В-ль достает из сундучка картинки жука)

В-ль: Как поет жук?

Дети: Ж-ж-ж.

Буратино раздает детям картинки с изображение жука и змеи.

4.Дифференциация звуков ш-ж на слух. Развитие фонематического восприятия.

Проводится игра «Светофор»

Дети поднимают символы: жук, змея если услышат звуки ш-ж и слова с этими звуки.

Словарный материал: ш, ш, ж, ш, ж, ж, ш, ж, ж, ш, ж.

шайба, журнал, петушок, швабра, жадность, кожаный, лампа, жираф, жалкий, желтый, кувшин, журавль, дружный, школа, лимон, шмель, дожди, шар, журавль, кошка, жук, шишка, лягушка, ромашка, мышка, жеребёнок, машина, шапка, гараж, снежинка, ежи, ковш, золушка.

5. Что-то расшалился наш Буратино, наверно, устал. А вы, ребята?

Проводится физминутка «Жук»:

Жук упал, а встать не может

Ждет он – кто ему поможет.

Я жук, я жук, я тут живу,

Я тут живу и все жужжу.

Ветер сильный набежал

Всех жуков с земли поднял.

Все от страха полетели, побежали

И, конечно, зажужжали.

Ветер дует вслед жукам

Разлетайтель по местам.

Ветер тише, тише, тише,

А жуки все выше, выше.

Ребята, а кто в сказке учил всему Буратино? Мальвина рассказывала ему очень интересное стихотворение-сказку «Про ослика» хотите послушать?

У ослика был день рождения.

И он принимал поздравления.

Барбос ему сена принес,

Коза подарила овес.

Вошли торопливо барашки.

Они принесли две ромашки.

Тянули осленка за ушки

Лошадки, овечки и хрюшки.

И ушки росли-подрастали

И к вечеру длинными стали.

-Ребята, кто тянул ослика за ушки? Повторяет строчки: «Тянули осленка за ушки лошадки, овечки и хрюшки». Буратино уверяет, что здесь есть три слова со звуком ш.

Ставит на стол три кубика одинакового цвета и один – другого цвета.

- Назовите слова со звуком ш. (Ушки, лошадки, хрюшки.) По мере называния слов убирает один за другим три кубика. Затем привлекает внимание детей к оставшемуся кубику и говорит, что в стихотворении есть слово со звуком ж. Читает первые две строчки. Дети называют слово рождение.

Ребята, наш волшебный сундучок еще что-то наколдовал. Давайте посмотрим?

6. Работа за столами с карточками. Задание: обвести изображение предметов со звуками ш-ж.

7. Рефлексия.

-С какими звуками мы сегодня играли?

-Чем они похожи, чем отличаются?

-Вы молодцы! Теперь вы не будите путать звуки ш-ж.

А теперь можно и поиграть в веселые игры с Буратино! Делу время, потехе-час.

Организованная образовательная деятельность

«Путешествие к бабушке»

Образовательная область «Познание».

Для детей второй младшей группы (3-4 года)

Цель: расширять знания детей о жизни домашних животных и их детенышах.

Задачи:

- закрепить знания детей о домашних животных и их детенышах: повадки животных, особенности питания, условия жизни, польза для человека,

- систематизировать знания о детенышах: кем они приходятся взрослым животным;

-систематизировать знания о заботе взрослых животных за своими маленькими детенышами;

- систематизировать знания о питании животных.

Аннотация

Воспитатель приглашает детей отправиться в гости в деревню к бабушке. У бабушки в деревне детей ждали домашние животные. Дети отгадывают по звучанию, какие домашние животные живут у бабушки в хлеву. Дети помогают бабушке накормить питомцев, знакомятся, как за ними нужно правильно ухаживать. Закрепляют знания о домашних животных и их детенышах. Яркие, красочные слайды презентации помогают привлечь внимание детей и достичь поставленной цели.

В статье приводится практический материал на развитие мелкой моторики у детей с ОВЗ.

Рабочая программа воспитателя старшей группы (5-6 лет) составлена на основе Программы "От рождения до школы" под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой в соответствии с ФГОС. Соответствует всем последним требованиям составления рабочей программы

Программное содержание:

• Формировать устойчивый интерес к рисованию через обучение нетрадиционным способам изображения: рисование при помощи печаток из овощей.

• Выработка навыка держать печатку тремя пальцами.

• Развивать восприятие цвета, ритма и мелкой моторики.

• Воспитывать интерес к народной игрушке, вызвать чувство радости от экспериментирования с красками

Комплексно-тематическое планирование образовательной

деятельности в подготовительной группе в соответствии с ФГОС ДО

Краткосрочный проект, срок реализации одна неделя. Охватывает все образовательные области, Направлен на организацию родителей по изготовлению кормушек.

Конспект занятия

Вашему вниманию предоставляется картотека вопросов к беседам по физическому развитию и безопасности для детей старшего дошкольного возраста. Вопросы разделены на категории: «Я», «Мои ровесники и другие дети», «Моя семья и другие взрослые», «Мир вокруг меня» (природный и рукотворный).

Здоровый образ жизни помогает нам выполнять наши цели и задачи, успешно реализовать наши планы,справляться с трудностями, этому мы обучаем наших детей. Для реализации поставленных задач, я использовала следующие материалы и использовала ИКТ: презентация , видеоролик, аудиозапись ,«лесной магазин» - предметы в лесном магазине: зубные щётки, мыло, полотенце паст; посылки для зверей, ленты- голубого или синего цвета.

Статья о речевых нарушениях дошкольников с ОВЗ и о возможности их преодоления

Программное содержание:

Образовательные задачи:

продолжать знакомить детей с особенностями природных условий тундры и разнообразием растительного и животного мира; дать элементарные представления о взаимосвязях и взаимодействии живых организмов со средой обитания; ввести в активный словарь детей новые слова.

Развивающие задачи:

развивать познавательную активность, в процессе экспериментальной деятельности, способность анализировать, делать выводы, устанавливать простейшие причинно- следственные связи;

Воспитательные задачи:

воспитывать положительный эмоциональный настрой, бережное отношение к природе северного края, умение работать коллективно.

Систематизировать знания детей о свойствах воздуха через организацию совместной деятельности.

Изобразительная деятельность с применением нетрадиционных материалов и техник способствует развитию у ребёнка:

 Мелкой моторики рук и тактильного восприятия;

 Пространственной ориентировки на листке бумаги, глазомера и зрительного восприятия;

 Внимания и усидчивости;

 Мышления;

 Изобразительных навыков и умений, наблюдательности, эстетического восприятия, эмоциональной отзывчивости.

Образовательная область: речевое развитие.

Интеграция образовательных областей: социально-коммуникативное развитие; познавательное развитие, художественно-эстетическое развитие.

Цель: Формировать представление о семье, как о людях, которые живут вместе.

Задачи:

-Активизировать словарь детей на основе углубления знаний о своей семье;

-Воспитывать желание заботиться о близких;

-Развивать чувство гордости за свою семью;

-Развивать речь детей.

Кинетический песок можно использовать не только в игре, но и использовать как современное средство коррекции познавательно-речевого развития дошкольников с ОВЗ.