В статье описываются современные формы работы педагогов с родителями

Сценарий развлечения к Дню Матери в старшей группе. У детей на празднике _Фея Радуга с волшебным цветком, на лепестках которого находятся задания. Кто выполняет задание то превращается в добрую улыбку, может даже исполниться желание...Дети встречаются с Волком и 7 козлятами из сказки... Исполняют песни, танцы вместе с мамами.

Сенсорное развитие детей в младшей группе детского сада

Основные факторы и причины отклоняющегося поведения.Методы и коррекции и формы профилактической работы.

Одним из самых эффективных средств развития и воспитания ребенка в младшем дошкольном возрасте является театр и театрализованные игры. Игра - ведущий вид деятельности детей дошкольного возраста, а театр -один из самых демократичных и доступных видов искусства, который позволяет решать многие актуальные проблемы педагогики и психологии. Театральные игры являются важнейшим фактором, стимулирующим развитие у детей связной речи. В театральной игре каждый ребенок мог бы проявить свои эмоции, чувства, желания и взгляды, причем не только наедине с собой, но и публично не стесняясь присутствия слушателей.

Презентация проекта по нравственно-патриотическому воспитанию старших дошкольников.

В настоящее время актуальным вопросом современности является воспитание толерантного отношения детей различных национальностей к представителям других народов. К средствам этнокультурного воспитания можно отнести: музыку, танцы, костюмы, народные праздники, детские издания (журналы, книги, народные игры, игрушки, дидактические пособия, экскурсии, изучение иностранных языков, общение с носителями языка и культуры. Одной из основных составляющих частей воспитательно-образовательной программы является программа «Культурологическое развитие детей». Её целью является знакомство с культурами русского и немецкого народов. Для реализации этой цели используется интеграция различных знаний в области искусства, детской литературы и народных праздников. В рамках программы разработана событийная система, которая позволяет включать детей в деятельность, связанную с проживанием календарного цикла, сделать процесс овладения языком естественным. Большое место в программе отведено собственно творческой деятельности детей: рисованию, лепке, аппликации, художественному труду, пению, драматизации. Все это способствует развитию воображения, развивает интеллектуальные и эстетические способности, расширяет социально-коммуникативные умения.

Непрерывная образовательная деятельность по художественно-эстетическому развитию (аппликация) с применением декора народов Севера, старшая группа (5-6 лет)

Конспект прогулки во второй младшей группе

Пальчиковые игры и упражнения - уникальное средство для развития мелкой моторики и речи ребенка в их единстве и взаимосвязи. Разучивание текстов с использованием «пальчиковой» гимнастики стимулирует развитие речи, пространственного мышления, внимания, воображения, воспитывает быстроту реакции и эмоциональную выразительность. Ребёнок лучше запоминает стихотворные тексты; его речь делается более выразительной.

История возникновения и развития русской кухни как черты национальной культуры.

ПАСПОРТ ПРОЕКТА

1. Название проекта: «У кого какие шубки?».

2. Вид проекта: информационно — творческий.

3. Продолжительность: краткосрочный.

4. Участники проекта: воспитатели, дети, родители.

5. Цель проекта:

-дать детям представление о разных видах диких животных;

-развивать творческий потенциал детей средствами проектной

деятельности;

-повысить эффективность детско-родительских отношений и самооценки

родителей в воспитании и обучении детей.

ДУ17 Развитие художественно-речевого творчества детей, посредством приобщения к русским народным сказкам.

Конспект НОД по ФЭМП в подготовительной группе с применением палочек Кюизенера «Путешествие по временам года»

Задачи:

• Закрепить знания детей о временах года, месяцах года.

• Развивать логическое мышление.

• Учить составлять число 6 из двух меньших, используя палочки Кюизенера.

• Закреплять порядковый и количественный счет в пределах 10.

• Учить детей самостоятельно выкладывать изображение из палочек Кюизнера в соответствии с заданием; развивать навыки сравнения величин по высоте; развивать умение анализировать текст, выделяя главное.

• Учить разгадывать загадки о временах года.

• Совершенствовать умения анализировать свою работу и ответы.

Материал: Презентация «Времена года», палочки Кюизенера, геометрические фигуры, мультимедийное оборудование.

Ход:

Воспитатель: К нам пришли сегодня гости, а мы их встречаем, значит мы с вами кто?

Дети: Мы хозяева.

Воспитатель: Тогда мы улыбнемся гостям, подмигнем им, чтобы у всех было хорошее настроение. И так, мы начинаем. А начнем мы с вами с разминки для ума.

Д/и «Назови время года, месяц»

Воспитатель: Какое время года сейчас? (осень)

- Какое будет? (зима)

- Какой месяц?

- Назвать осенние месяцы, зимние месяцы…

- Какой месяц за июнем, августом, октябрем?

Воспитатель: На все вопросы вы ответили правильно. Я хочу спросить у вас

- Где можно встретиться со всеми 12 месяцами?

Дети: В сказке, на календаре.

Воспитатель: Я предлагаю всем отправиться в путешествие по временам года. Но чтобы переходить из одного времени года в другое мы должны выполнять математические задания. (Слайд № 1)

Воспитатель: А вот и первая встреча. Отгадайте загадку:

Зеленеют луга.

В небе - радуга-дуга,

Солнцем озеро согрето,

Всех зовет купаться – (лето) (Слайд № 2)

Воспитатель: Давайте вспомним название летних месяцев.

Дети: Июнь, Июль, Август.

Воспитатель: А вот и река, которая зовет нас покупаться. Нам нужно ее перейти. А для этого мы построим мост через нее. (Слайд № 3)

Д/и «Построй мост через реку»

(развитие логического мышления, закрепление названий геометрических фигур, цвета)

Воспитатель: Проверти правильность выполнения задания, посмотрев на слайд.

(Слайд № 4)

Воспитатель: Вот мы по мостику попали в другое время года.

Пришла без красок и без кисти

И перекрасила все листья. (осень) (Слайд № 5)

Воспитатель: Какие же месяцы в этом времени года?

Дети: Сентябрь, Октябрь, Ноябрь

Воспитатель: А вот и осенний урожай. Какие сочные и красивые яблоки выросли на этой яблоне.

Сосчитайте, сколько их

Дети: 6 яблок на яблоне. (Слайд № 6)

Воспитатель: А вот и корзины, в которые нам надо собрать эти яблоки. Как нам можно разложить эти яблоки в две корзины?

Дети: можно разложить 1-5, 2-4, 3-3, 4-2, 5-1.

Воспитатель: Правильно, но мы с вами должны все проверить. А помогут нам в этом наши палочки. Какая палочка обозначает число 6?

Дети: фиолетовая.

Воспитатель: Предлагаю вам составить число 6 из двух меньших, пользуясь только двумя палочками.

Дети выкладывают: фиолетовая, желтая - белая, красная – розовая, голубая– голубая. (Слайд № 7)

Воспитатель: Проверти правильность выполнения посмотрев на слайд. Но нам надо разложить яблоки поровну. Какие две палочки надо взять, чтобы получилось поровну?

Дети: надо взять две голубые потому, что они обозначают число 6, а 3 и 3 получиться 6. (Слайд № 8)

Воспитатель: Вот и собран весь урожай, пора нам и отдохнуть.

Воспитатель: Очень нелегкое задание нам приготовили осенние месяцы

Видео физкультминутка

Воспитатель:Пока мы собирали урожай, время быстро пролетело и мы с вами оказались в еще одном времени года. Вот послушайте в каком:

Белым пледом лес укрыт,

И медведь в берлоге спит.

Снег, как белая кайма,

Кто хозяйничал – (зима).

(Слайд № 10)

Воспитатель: назовите мне зимние месяцы.

Дети: Декабрь, Январь, Февраль.

Воспитатель: А вот и зимний лес, через который нам надо пройти, чтобы очутиться в еще одном времени года.

(Слайд № 11)

Вам необходимо проложить себе дорогу через этот ельник. От какой елки мы начнем прокладывать себе путь?

Дети: От первой елки.

Воспитатель: приступайте к работе. (Дети карандашом прочерчивают путь от первой елки к 10, закрепляя при этом порядковый и количественный счет).

Д/и «Лабиринт»

Проверим правильность выполнения.

- Сколько елок? (10)

- От какой начали? (от 1)

- Какая за 4? (пятая… (Слайд № 12)

Воспитатель: Вот мы и добрались до самого последнего времени года

Тает снежок, ожил лужок,

День прибывает, когда это бывает (весной)

Дети: Весной. (Слайд № 13)

Воспитатель: назовите месяц (апрель)

Воспитатель: Появился из-под снега

Увидал кусочек неба

Самый первый, самый нежный,

Чистый маленький (подснежник). (Слайд № 14)

Воспитатель: Он вырос один, а вы хотите увидеть целую поляну подснежников? Подойдите к столам возьмите палочки и послушайте задание.

Д/и «Подснежник»

(Учить детей самостоятельно выкладывать изображение из палочек Кюизнера в соответствии с заданием; развивать навыки сравнения величин по высоте; развивать умение анализировать текст, выделяя главное.)

Воспитатель: На поляне выросло 3 подснежника. Второй выше первого, а третий выше второго. Выложите из палочек подснежники, используя два цвета: голубой и белый.

Воспитатель: Какой подснежник самый высокий?

Дети: третий.

Воспитатель: Какой самый низкий?

Дети: Первый.

Воспитатель: проверяем, правильно ли вы выложили. (Слайд № 15)

Воспитатель: Посмотрите, какая у нас получилась поляна подснежников. Какая красота. Пусть гости полюбуются на эту красоту. (Слайд № 16)

А мы с вами вспомним,

- Где мы путешествовали?

- Что на ваш взгляд показалось для вас сложным?

- А что было легким?

- Как вы думаете, справились ли мы со всеми заданиями?

(Дети высказываются)

Публикация содержит три авторских комплекса сюжетных тематических гимнастик для детей второй младшей группы.

Содержание сенсорного воспитания в раннем возрасте в основном направлено на развитие координации движений, умение действовать с предметами, умение анализировать и обобщать признаки предметов. Это достигается через решение следующих задач: формирование перцептивных действий, формирование у детей систем сенсорных эталонов, формирование умений самостоятельно применять перцептивные действия и системы эталонов в практической и познавательной деятельности.

Конспект НОД разработан для детей старшего дошкольного возраста 5-6 лет по ознакомлению с окружающим миром

Обобщение и закрепление знаний у детей старшей компенсирующей группы, по пройденному материалу за учебный год.

Конспект открытого занятия на родном языке (черкесский) на тему "Зима".

В статье дана характеристика творческого коллектива, расссмотрены содержание, методы и формы работы по его развитию, описаны методы исследования творческого потенциала учащихся