Роль мелкой моторики рук в развитии ребенка. Определение - мелкая моторика. Актуальность. Необходимые средства и способы развития

В публикации представлено родительское собрание на начало года в 1 младшей группе для установления прочных взаимоотношений между сотрудниками ДОУ и родителями воспитанников

Сценарий спортивного праздника « МАСЛЕНИЦА »( старшие и подготовительные группы ).

Программа выходит за рамки основной образовательной программы и соответствует психофизическим особенностям детей дошкольного возраста, а также способствует развитию социальных, нравственных, эстетических и интеллектуальных качеств каждого ребёнка. Программа определяет целевые ориентиры, содержание и организацию образовательного процесса для детей от 2 до 7 лет и направлена, в соответствии с требованиями ФГОС ДО, на создание условий развития ребёнка, открывающих возможности для его позитивной социализации, его личностного развития, развития инициативы, а главное, -творческих способностей и приобщения детей к театральному искусству.

Конструирование "Домик для птиц" занятие для второй младшей группы.

Разработка Технологической карты ПО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМУ КОМПОНЕНТУ «ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА» ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОБЛАСТИ «ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ» для первой младшей группы компенсирующей направленности для детей с амблиопией, косоглазием. Возрастная группа: первая младшая группа Форма совместной деятельности: совместная деятельность Форма организации: подгрупповая Приоритетная образовательная деятельность: физическое развитие Интеграция образовательных областей: социально–коммуникативное развитие, физическое развитие. Цель:Совершенствовать умения выполнения упражнений детьми в ползании и подлезании под рейку, прыжках в длину с места. Задачи: 1. Образовательная: Упражнять в ползании и подлезании под рейку, прыгать в длину с места 2. Коррекционно-развивающая: Способствовать развитию глазомера. Развивать координацию движений. 3. Воспитательная: воспитывать внимание и организованность. Дидактический наглядный материал: Цветные флажки по количеству детей, 2 стойки и рейка (или веревка), маленький обруч.

Экспериментальная деятельность во второй младшей группе

Конспект НОД по лепке.

В работе представлены рекомендации учителя-логопеда по индивидуальным занятиям дома с родителями.

Сценарий для детей старшей, подготовительной групп детского сада "Весенние сюрпризы"

Цель: формировать умение располагать части аппликации в определенной последовательности.

Методическая разработка из цикла тематических занятий по авторской программе "Быт русской избы: Горница"

родителям предлагаются рекомендации по закаливанию дошкольников в домашних условиях

Папка передвижка "Правильное питание" - предназначена родителям, для изучения здорового питания у детей дошкольного возраста. Правильное питание поможет родителям сохранить и укрепить здоровье детей в дошкольном возрасте.

Разработка занятия направленного на формирования 4К компетенций у детей

Консультация для родителей на тему «Развитие игровой деятельности средствами макетирования» Цель: Создать условия для знакомства родителей с развитием игровой деятельности средствами макетирования. Что может быть для дошкольника интереснее и значимее игры? Это и радость, и познание, и творчество. Игра – ведущий вид деятельности дошкольного периода, главное содержание детской жизни. Играя, ребенок познает окружающий мир, приобретает новые знания, умения и навыки, учится осуществлять поиск, мыслить и творить. На каждом этапе дошкольного детства игра имеет свои особенности. Большое значение в развитии игровой деятельности старших дошкольников имеет макетирование, создание моделей-макетов. Играя с макетами, ребенок создает воображаемую ситуацию, выполняет одну или несколько ролей, моделирует реальные ситуации или социальные отношения в игровой форме. Модели-макеты имеют огромное значение и для интеллектуального развития детей. Дети познают окружающий мир, узнают о природе родного края, знакомятся с разными природными зонами, сообществами животных и растений. Макеты могут иметь разную тематику, но в процессе их реализации одновременно и параллельно решается несколько задач: закрепление и обобщение знаний детей по той или иной теме; активизация лексического словаря; развитие монологической и связной речи; развитие логического мышления, памяти, внимания, воображения, фантазии; формирование навыков сочинительства; развитие общей и мелкой моторики рук; формирование творческих способностей; воспитание доброжелательности; развитие коммуникативных навыков; умения работать в коллективе. В процессе макетирования развиваются интегративные качества личности: эмоциональная отзывчивость, любознательность, активность, умение взаимодействовать со взрослыми и сверстниками и другие. Объединив процессы создания макета и режиссерской игры, педагоги смогут добиться того, что игра детей с макетом будет продолжаться в течение длительного времени. Придумывая единое игровое пространство, дополняя его новыми предметами и элементами, дошкольники смогут воплощать широкий спектр игровых замыслов, что в свою очередь будет способствовать развитию умений комбинировать известные события, создавать их новые сочетания. Существует несколько требований к макетам: - они должны быть устойчивы и легко перемещаться с места на место; -удобным в обращении, доступны дошкольникам для свободного выбора и игры; - должны быть эстетически оформлены; - служить длительное время и в любой момент быть доступен дошкольникам для игры. Этапы работы по созданию макета Любой вид образовательной деятельности с детьми на всех ее этапах требует от педагога грамотной организации и руководства. Макетирование не является исключением. Выделим основные этапы работы по созданию и применению макета. 1. Подготовительный (подготовка и сбор материала для создания макета; сбор методической и художественной литературы по теме; создание развивающей предметно–пространственной среды; подбор дидактических игр; обогащение личного опыта детей). 2. Основной (изготовление основы макета и наполнение его предметным материалом). Работа на данном этапе включает элементы конструирования и художественно — изобразительного творчества в виде скульптурного моделирования из пластических материалов. Персонажи, дополнительные элементы, антураж, которые являются неотъемлемой частью макета и позволяют превратить его в игровое пространство, изготавливаются в процессе совместной продуктивной деятельности воспитанников и воспитателей из бумаги, картона, пластилина, соленого теста, природного и бросового материалов. 3. Активизация игры с макетом. Созданное игровое пространство дополняется новым предметным материалом, используются предметы — заместители, педагог вместе с детьми придумывает игровые сюжеты. Таким образом, создается особая эмоциональная атмосфера увлеченности, стимулирующая творческую активность детей. Музыкальное сопровождение направляет и конкретизирует создаваемые образы, помогает ребенку осознать себя неотъемлемой частью культуры. Планируя занятия по тестопластике, необходимо учитывать, насколько хорошо дети владеют навыками лепки из соленого теста, способами и приемами декорирования изображений. Работа по созданию макетов также предполагает взаимодействие с родителями воспитанников, эффективность образовательного процесса зависит от их непосредственного участия. Педагогам следует активно подключать родителей к подбору материалов и изготовлению макетов в домашних условиях, участию в конкурсах на лучший семейный макет. Важно, чтобы результаты совместного творчества не пылились на полках. А использовались как самостоятельной детской игре, так и в процессе непосредственно образовательной деятельности»

Овладение основными культурными способами и видами музыкальной деятельности в процессе проявления интереса у детей к сезонным изменениям в окружающем мире.

Как влияют гаджеты на формирование личности, развитие и здоровье дошкольника.

Статья о дидактических играх подобранных с учетом особенностей формирования грамматического строя устной речи у дошкольника

Цель проекта: формировать познавательный интерес к открытию новых знаний о знакомых предметах (монете). Обогащать представления детей об истории монеты. Развивать познавательные способности, поисковую деятельность. Воспитывать правильное отношение к деньгам в быту, бережное отношение к ним.