Обобщение педагогического опыта работы
Уважаемые коллеги! Центр организации и проведения Всероссийских и Международных мероприятий "Твори! Участвуй! Побеждай!" предоставляет возможность учителям и воспитателям обобщить свой педагогический опыт на всероссийском уровне.
Все участники проекта "Обобщение педагогического опыта" получают соответствующее свидетельство в электронном виде с отметкой о прохождении редакционной экспертизы (обязательно для аттестации)
Зарегистрированная территория распространения СМИ «Твори! Участвуй! Побеждай!»: Российская Федерация, зарубежные страны. Материалы, размещенные на страницах СМИ «Твори! Участвуй! Побеждай!» являются публикацией на федеральном уровне.
Размер организационного взноса 250 рублей 150 рублей.
Разместить доклад
Автор:
Момро Александра Николаевна воспитатель, МДОУ ВМР «Детский сад № 9 «Малышок» г. Вольска Саратовской обл.», Саратовская область, г. Вольск
Смотреть доклад
01.07.26
Методы изучения семьи.
диагностика и изучение семьи (методы: наблюдение, беседа, тестирование, анкетирование, деловые игры, материалы детского творчества, изучение личного дела, мед. карты учащегося);
Автор:
Гениевская Марина Александровна Воспитатель, МДОБУ д\с 21 г. Лабинска, г. Лабинск
Смотреть доклад
Автор:
Анастасия Станиславовна Иванова Воспитатель , МБДОУ детский сад 105, г.Иркутск
Смотреть доклад
Автор:
Лисичкина Татьяна Васильевна учитель начальных классов, МАОУ "Лицей № 36", г.Саратов
Смотреть доклад
02.06.26
"Работа с терминами на занятиях по русскому языку и литературе"
Думаю, что нет преподавателя, который бы не сталкивался на уроках, учебных семинарах, на индивидуальных или групповых занятиях с проблемой терминологической безграмотности учащихся, с затруднениями в определении тех или иных научных терминов, в понимании их сущности, а также в свободном использовании терминологии в учебной и научно-исследовательской деятельности. Чтобы благополучно миновать рифы ЕГЭ или ГИА, сдающий экзамен точно также, если не больше, заинтересован в точном понимании того или иного термина, иначе, например, поиски в тексте метафоры или эпитета, анафоры или эпифоры будут безрезультатными. На групповых и индивидуальных занятиях при подготовке к экзамену я не раз сталкивалась с этой проблемой.
Автор:
Дорошенко Елена Федоровна учитель русского языка и литературы, МАОУ "Школа дизайна "Точка", г.Пермь
Смотреть доклад
28.05.26
Активные методы обучения на уроках в начальной школе
Цель данного мастер-класса: повышение профессионального мастерства педагогов – участников мастер-класса в процессе активного педагогического общения по освоению опыта работы педагога-мастера.
Задачи мастер – класса:
-расширить понятие о критическом мышлении и методах развития критического мышления;
- показать приемы использования Кубика Блума в своей работе;
- научить слушателей использовать данный прием в своей практической деятельности.
Все участники смогут расширить свои представления о приёмах критического мышления, получат опыт их использования при подготовке и проведении урока.
Автор:
Дегтярева Светлана Леонидовна учитель начальных классов, МБОУ Троснянская СОШ, Брянская область, Жуковский округ, п.Тросна
Смотреть доклад
Автор:
Каверина Светлана Викторовна воспитатель, МДОБУ ДС 10 ЛМО, г. Лесозаводск
Смотреть доклад
18.05.26
Мостик от сердца к сердцу: уроки литературного чтения как школа жизни
В работе представлен авторский подход к интеграции технологии социально-эмоционального обучения (SEL) в уроки литературного чтения в начальной школе. Автор предлагает использовать классические произведения Л.Н. Толстого и Н.Н. Носова не только как литературный материал, но и как «психологический тренажер» для развития эмоционального интеллекта учащихся.
Ключевые особенности и «секреты»:
* Синтез традиций и инноваций: Опора на классическую русскую педагогику (С.А. Рачинский) в сочетании с современными компетенциями SEL (самосознание, эмпатия, ответственные решения).
* Методический алгоритм «4 шага к человечности»: Пошаговая технология перевода литературного сюжета в личный эмоциональный опыт ребенка.
* Практический инструментарий: Работа содержит конкретные приемы («Карта сердца», «Перекрестная дискуссия», «Эмоциональный стоп-кадр»), которые помогают младшим школьникам осознавать свои чувства и находить выход из этических конфликтов.
Результативность:
Предложенная методика способствует формированию личностных УУД, росту эмпатии в классном коллективе и созданию психологически безопасной среды на уроке, где книга становится реальным навигатором в жизни ребенка.
Автор:
Медуница Татьяна Николаевна учитель начальных классов, МАОУ СОШ №3, г. Белоярский, ХМАО-Югра
Смотреть доклад
17.05.26
Увлекательные путешествия с пользой: Экскурсии для вдохновения уроков биологии и химии
Экскурсионные маршруты способны стать мощнейшим источником идей и материала для школьных уроков биологии и химии, а также отличным стартом для подготовки исследовательских проектов. Ведь мир вокруг нас полон удивительных природных явлений и объектов, изучение которых позволяет ученикам выйти за рамки учебников и ощутить себя настоящими исследователями.
Автор:
Гвоздева Татьяна Владимировна Учитель биологии, химии, МБОУ СОШ №3 с. Огоньки им. П. И. Шутова, с. Огоньки, Сахалинская область
Смотреть доклад
Автор:
Воронко Антонина Дмитриевна учитель информатики, краевое государственное казенное общеобразовательное учреждение "Школа №1", Комсомольск-на-Амуре
Смотреть доклад
10.05.26
Картотека игр по развитию креативности
Описать любой предмет или игрушку.
Вопросы: какого цвета? Из чего сделана? Для чего предназначена? и т.д.
Усложнение: рассказать сказку или историю об этом предмете.
Например: «Яблоко. Какое оно? В каких сказках, известных тебе, речь идет о волшебном яблоке? Расскажи эти сказки».
"Попробуй придумать какую-нибудь новую сказку или историю, где речь идет о яблоке или о яблоках.
Автор:
Гениевская Марина Александровна воспитатель, МДОБУ д\с 21 г. Лабинска, город Лабинск
Смотреть доклад
05.05.26
Использование современных ИТ при изучении предмета география
В докладе рассматриваются возможности применения современных информационных технологий (ИТ) в преподавании и изучении географии. Подчёркивается, что цифровые карты, геоинформационные системы (ГИС), виртуальные экскурсии и онлайн-ресурсы делают обучение более наглядным, интерактивным и увлекательным. Отмечается, что внедрение ИТ способствует развитию пространственного мышления, исследовательских навыков и повышает мотивацию учащихся. В заключение делается вывод о необходимости интеграции современных ИТ в образовательный процесс для повышения качества географического образования.
Автор:
Чегодайкина Светлана Дмитриевна учитель географии, ГБОУ СОШ п.г.т. Осинки, п.г.т. Осинки м.р. Безенчукский Самарская область
Смотреть доклад
19.04.26
Квест-игра «Экологическая тропа по родному» для обучающихся 4-х классов
Цели квест – игры:
создание творческой образовательной среды для обучающихся и педагогов г. Томска;
развитие экологической грамотности обучающихся;
воспитание чувства любви к природе, уважения ко всему живому;
формирование экологической культуры обучающихся и педагогов;
способствование развитию индивидуальных качеств, эрудиции, сообразительности, креативности и нестандартного мышления;
развитие умения принимать решения командой в сложной ситуации;
объединение усилий педагогов в освоении новых форм работы с обучающимися.
Задачи квест – игры:
привлечь внимания учащихся к проблемам экологии;
формировать бережное отношение к природе и окружающему нас миру;
развивать у учащихся познавательный интерес;
повышать познавательный интерес, имеющихся у школьников знаний, получаемых во время уроков и во внеурочное время;
развивать умения логически и нестандартно мыслить, обобщать и делать выводы, применять полученные знания во внеурочное время;
создавать ситуации успеха и положительного эмоционального переживания в ходе мероприятия, налаживание успешного командного взаимодействия;
познакомить обучающихся с различными методами и стратегиями групповой работы.
Автор:
Коробейщикова Наталья Сергеевна учитель начальных классов, Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 25 города Томска, г. Томск
Смотреть доклад
Автор:
Близнюк Оксана Алексеевна Преподаватель, ГБПОУ "Горловский медицинский колледж", г. Горловка
Смотреть доклад
Автор:
Михайлова Ольга Олеговна Воспитатель, МБДОУ «Детский сад 3» , г. Гатчина Ленинградская область
Смотреть доклад
23.02.26
Оказание пед помощи семье.
Цели оказания педагогической помощи семье, стоящей перед проблемой решения педагогических задач, заключаются в следующем:
оказание адресной педагогической помощи семье по возникшей проблеме;
удовлетворение запроса родителей на оказание образовательных услуг ребенку и его семье.
Задачи деятельности педагогов:
обеспечение индивидуального педагогического сопровождения семьи для реализации возможностей ребенка на этапе раннего и дошкольного детства;
развивающая индивидуальная работа с детьми, отстающими по различным причинам от программы дошкольного учреждения;
обогащение воспитательного потенциала семей;
помощь в организации развивающей работы в семье;
своевременное выявление детей, имеющих проблемы физического, психического, социально-личностного развития, их медико-социально психологическая поддержка.
Автор:
Гениевская Марина Александровна воспитатель, МДОБУ д\с 21 г. Лабинска, город Лабинск
Смотреть доклад
15.02.26
Формирование читательской грамотности на уроках русского языка и литературы
Необходимость формирования функциональной грамотности продиктована тем, что одним из важнейших условий успешного обучения в основной школе является умение читать и понимать прочитанное. Основной заданий, служащих для формирования читательской грамотности, является постановка проблем, с которыми учащийся может столкнуться в своей повседневной жизни.
Автор:
Аввакумова Татьяна Викторовна учитель русского языка и литературы, МАОУ "Основная общеобразовательная школа № 27 с интернатом", Свердловская область, г. Каменск-Уральский
Смотреть доклад
10.02.26
Социальные проекты и волонтерство "Организация и участие учащихся в социальных акциях и волонтерских проектах"
Цель проекта:
Создание условий для активного участия учащихся в социальных акциях и волонтерских проектах, направленных на решение актуальных социальных проблем, развитие гражданской ответственности и формирование навыков сотрудничества.
Задачи проекта:
1. Повышение осведомленности учащихся о социальных проблемах в обществе (экология, помощь нуждающимся, поддержка пожилых людей и т.д.).
2. Развитие навыков организации и участия в социальных акциях.
3. Формирование командного духа и навыков сотрудничества среди учащихся.
4. Стимулирование личной ответственности за социальное окружение и активное гражданство.
Автор:
Коваленко Татьяна Евгеньевна Советник директора по воспитанию и взаимодействию с детскими общественными объединениями , ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «РАЗДОЛЬНЕНСКАЯ ШКОЛА СТАРОБЕШЕВСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО ОКРУГА» ДОНЕЦКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ, ДНР, Старобешевский МО, село Раздольное
Смотреть доклад
09.02.26
Проблемное обучение в начальной школе
Проблемное обучение просто необходимо, так как оно формирует гармонически развитую творческую личность, способную логически мыслить, находить решения в различных проблемных ситуациях, систематизировать и накапливать знания, умеющую делать самоанализ, стремящуюся к саморазвитию и самокоррекции
Автор:
Тимофеева Анжелика Владимировна учитель начальных классов, МОУ "Красносельская СОШ им. А. И. Кутепова", Челябинская область Увельский район с. Красносельское
Смотреть доклад
07.02.26
Конспект открытого занятия «Знакомство с Вальсом. Первые шаги к успеху» (дополнительная общеразвивающая программа «Бальные танцы»).
Возраст учащихся: 10-11 лет.
Цель: формирование начальных представлений о вальсе.
Задачи:
Обучающие: ознакомить с краткой историей вальса;
научить с помощью педагога выполнять простейшие вальсовые движения.
Развивающие: способствовать развитию чувства ритма, музыкальности, двигательной памяти, внимания учащихся;
Воспитательные: способствовать воспитанию интереса к бальным танцам.
Планируемые образовательные результаты:
- имеет первоначальное представление о вальсе;
- выполняет простейшие танцевальные вальсовые движения, изученные на занятии;
- проявляет интерес к занятиям бальными танцами.
Технологии, элементы (приемы) которых использовались: технология системно-деятельностного метода обучения, игровые технологии.
Формы работы учащихся: парная, групповая.
Автор:
Черномашенцев Алексей Анатольевич педагог дополнительного образования, МУ ДО "Центр детского творчества" Ленинского района, город Саратов
Смотреть доклад
