статья рассказывает о том, как музыка влияет на развитие ребёнка, и как с её помощью проводить профилактику речевых нарушений на музыкальных занятиях и в повседневной жизни

В любом возрасте в сказках можно открыть нечто сокровенное и волнующее. Слушая их в детстве, человек бессознательно накапливает целый «банк жизненных ситуаций», поэтому очень важно, чтобы осознание «сказочных уроков» начиналось с раннего возраста, с ответа на вопрос: «Чему нас учит сказка?».

В душе каждого ребёнка таится желание свободной театрализованной игры, в которой он воспроизводит знакомые литературные сюжеты. Именно это активизирует его мышление, тренирует память и образное восприятие, развивает воображение и фантазию, совершенствует речь. А переоценить роль родного языка, который помогает людям - прежде всего детям – осознанно воспринимать окружающий мир и является средством общения, - невозможно. С. Я. Рубинштейн писал: « Чем выразительнее речь, тем более она речь, а не только язык, потому что чем выразительнее речь, тем больше в ней выступает говорящий: его лицо, он сам ». Использование детьми разнообразных средств выразительности речи – важнейшее условие своевременного интеллектуального, речевого, литературного и художественного развития.

Оформление приемной в подготовительной группе

Для того чтобы ребенок мог по возможности быстро и безболезненно адаптироваться к условиям общественного воспитания, важно, чтобы были выполнены психолого-педагогические условия

Здоровьесберегающие образовательные технологии- это психолога- педагогические приемы, методы, технологии которые направлены на обеспечение физического, психического и социального благополучия ребенка.

Сегодняшний мир к обществу предъявляет очень высокие требования и современный ребенок – должен быть личностью, которая должна уметь формировать, структурировать и озвучивать мысли, учиться слушать и понимать окружающих, представлять (презентовать) себя другим, заинтересовать собой, своими идеями.

Дидактические игры. Растительный мир, окружающий ребенка, многообразен. Чтобы лучше в нем ориентироваться, дети должны уметь выделять отдельные предметы из окружающей природы. Легче научить их этому в играх

Правильная организация двигательной деятельности ребенка в повседневной жизни способствует улучшению его психофизического здоровья. Целесообразное чередование характера деятельности ребенка предусматривает рациональное сочетание интеллектуальной и физической активности, что обеспечивает профилактику утомления нервной системы, создает у ребенка жизнерадостное настроение и оптимальную работоспособность.

ФГОС ДО

В докладе содержится описание работы музыкального руководителя с учетом принципов ФГОС дошкольного образования

Дошкольный возраст — уникальный период развития ребенка, обладающий своеобразной логикой и спецификой; это особый мир со своим языком, образом мышления, действиями. Как мы постигаем мир дошкольного детства? Как открываем его влияние на развитие ребенка? Прежде всего, через самые разнообразные детские игры. Не случайно игра названа спутником детства. Именно в игре следует искать ключ к познанию ребенка в дошкольном возрасте, так как это наиболее близкая, органично соответствующая детской природе, деятельность дошкольника и естественное выражение его активности.

Игра — ведущий в дошкольном возрасте вид деятельности, создающий наиболее благоприятные условия для психического и личностного развития ребенка, поскольку в процессе игры он сам стремится научиться тому, что еще не умеет.

Игра — это не просто развлечение, это творческий, вдохновенный труд ребенка, это его жизнь. В процессе игры ребенок познает не только окружающий мир, но и себя самого, свое место в этом мире. Играя, малыш накапливает знания, развивает мышление и воображение, осваивает родной язык, и, конечно же, учится общению.

Работа содержит теоретический и практический материалы по развитию познавательного интереса у детей старшего дошкольного возраста с помощью логических блоков Дьенеша и палочек Кюизенера.

Музыкальное экспериментирование - это уникальная возможность дать ребёнку не только музыкальное воспитание, но и вызывать у него интерес к окружающему миру, развивать мыслительную деятельность, стимулировать познавательную активность. Причём всё это происходит ненавязчиво, в форме увлекательных опытов. Из доклада вы узнаете, как организовать опыты со звуками, их последовательность, содержание уголка экспериментирования и как к данному процессу привлечь родителей.

При активном педагогическом воздействии на познавательную активность детей через специально организованные мероприятия можно достичь успеха в развитии познавательной активности детей, используя средства музейной педагогики, что способствует обеспечить каждому ребенку полноценную подготовку к школе.

Развитая речь – одно из самых важных приобретений ребенка в дошкольном возрасте. Язык и речь взаимосвязаны и взаимозависимы, они рассматриваются в современной педагогике, психологии и философии как «содружество», способствующее совершенствованию всех психических процессов, эмоций, коммуникативных навыков. При нормальном развитии ребенок овладевает нормами речи к пяти годам.

Цель работы - разработка системы занятий познавательного цикла, оказывающих влияние на формирование здорового образа жизни у детей.

В докладе раскрываются принципы создания коррекционно-развивающей среды в дошкольном отделении для глухих и слабослышащих детей

Проблема сохранения здоровья и формирование основ здорового образа жизни является приоритетной проблемой дошкольного образования. Достижение ценностных ориентиров дошкольного возраста возможно в процессе адекватно подобранных образовательных средств и технологий. В качестве ведущих средств образования и развития детей дошкольного возраставыступает специально организованная игровая деятельность.

Цель: Закрепить и упорядочить накопленные детьми представления и знания о времени года – осень

и ее дарах. Развитие речи детей в выразительном исполнении стихотворений про осень. Продолжать развивать память, внимание, мышление через игры и игровые упражнения, загадки.

Вызвать радостный, эмоциональный настрой.

Краткое содержание занятий по экологическому воспитанию в течение года для подготовительной группы детского сада