семинар - практикум для педагогов доу

Актуальность: социо-игровая технология способствует развитию интегративных качеств дошкольников, т.е. включает познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, социально-коммуникативное.

Инновационная направленность: социо-игровая технология – это игры и занятия детей в микрогруппах, позволяющие ребёнку самому определять цель своих действий, искать возможные пути решения, проявлять самостоятельность при решении возникших проблем.

Новизна и оригинальность: заключается в осуществлении нетрадиционного подхода в проведении различных форм работы с детьми в соответствие с ФГОС ДО.

Практическая направленность: данный материал может быть использован для практической деятельности педагогов дошкольных образовательных учреждений.

Об актуальности данной темы можно говорить много. Как сберечь здоровье детей? Как помочь разобраться в многообразии жизненных ситуаций? Как научить помогать друг другу? Проанализировав понятия «экстремальный», «безопасность», мы поймем: то, что для взрослого не является проблемной ситуацией, для ребенка может стать таковой.

Речь - великий дар природы, благодаря которому люди получают широкие возможности общения друг с другом. Однако на появление и становление речи природа отводит человеку очень мало времени – ранний и дошкольный возраст. Именно в этот период создаются благоприятные условия для развития устной речи, закладывается фундамент для письменных форм речи (чтения и письма) и последующего речевого и языкового развития ребенка. Всякая задержка, любое нарушение в ходе развития речи ребенка отражаются на его деятельности и поведении. Плохо говорящие дети, начиная осознавать свой недостаток, становятся молчаливыми, нерешительными, затрудняется их общение с другими людьми (взрослыми и сверстниками). Существует множество интересных игр и упражнений для формирования интонационной выразительности речи. По-возможности, эти игры и упражнения можно включать во все занятия в качестве разминки, организационного момента перед занятием. Ребёнка окружает множество звуков: музыка, щебетание птиц, шелест травы, шум ветра, журчание воды.... Но слова - речевые звуки с самого его рождения наиболее значимы. Звучащая речь обеспечивает необходимое для ребёнка общение со взрослыми, получение информации, приобщение к деятельности, овладение нормами поведения. Вслушиваясь в слова, сопоставляя их звучание и пытаясь повторить их, ребёнок начинает не только слышать, но и различать звуки родного языка.

Подвижная игра — незаменимое средство пополнения ребенком знаний и представлений об окружающем мире, развития мышления, смекалки, ловкости, сноровки, ценных морально-волевых качеств.

Описание системы профилактики и раннего выявления детей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации: проведение информационно-просветительской кампании, направленной на популяризацию семейных ценностей и пропаганды успешного опыта семейных отношений для укрепления института семьи; проведение мероприятий, направленных на правовое просвещение родителей. Описание организации работы со случаем выявления ребенка, попавшего в трудную жизненную ситуацию и оказание ему психологической, социальной и педагогической помощи детям в дошкольном образовательном учреждении.

В докладе описаны этапы, методы и приемы развития связной речи для работы с детьми с тяжелыми нарушениями речи, приведены основные направления коррекционной работы воспитателя, а так же указаны традиционные и нетрадиционные формы работы с детьми.

Мастер-класс для педагогов ДОУ проводится с целью развития профессионального самосознания, развития коммуникативной компетентности педагогов и творческого потенциала личности.

Обобщение опыта работы по теме "Нравственно-патриотическое воспитание дошкольников".

Цель:

создание в дошкольном учреждении максимально эффективных условий для организации оздоровительной работы с детьми и развития познавательного интереса воспитанников в летний период.

Задачи:

 сохранение и укрепление физического и психического здоровья воспитанников;

 формирование у воспитанников привычки к здоровому образу жизни и развития познавательного интереса;

 формирование навыков безопасного поведения;

 повышение компетентности педагогов в вопросах организации летней оздоровительной работы, мотивация педагогов на улучшение качества организации летнего отдыха дошкольников;

 привлечение семей воспитанников к участию в воспитательном процессе на основе педагогики сотрудничества.

Учреждения образования созданы в помощь родителям. Детский сад – первый внесемейный социальный институт, первое воспитательное учреждение, с которым родители вступают в контакт. Педагог, владея педагогическими умениями, обладая знанием закономерностей психического развития дошкольников и учитывая условия семейного воспитания, способен просвещать родителей и осуществлять вместе с ними гармоничное развитие ребенка.

Технологическая карта занятия для ДОУ

Мастер-класс для педагогов ДОУ по нетрадиционным техникам рисования.

В докладе приведены методы и приёмы, используемые в реальной жизни. Это очень нравиться детям и их родителям.

Адресность проекта: опыт может применяться воспитателями и педагогами ДОУ, Опыт доступен как начинающим педагогам, так и педагогам со стажем. Цель проекта: Оказание помощи педагогам ДОУ в планировании и организации деятельности с детьми дошкольного возраста по теме праздника «Всемирный день врачей».

Представлен проект,который был реализован в старшей группе ДОУ ко дню космонавтики.Данный проект направлен на обогащение познавательно-эстетической компетентности старших дошкольников, поможет систематизировать полученные знания и применять их в различных видах деятельности, сформировать конструктивные навыки.

Обобщение педагогического опыта

Автором статьи рассмотрена роль произведений писателей Восточной Сибири в воспитании бережного отношения к природе. В статье затронуты имена известных сибирских писателей поэтов и писателей таких как И.И. Молчанов- Сибирский, В.Г. Распутин, М.Д. Сергеев и др.

Перспективное планирование

кружковой работы с детьми со сложной структурой дефекта по сенсомоторному и социальному развитию

«Хочу всё уметь»

Из опыта работы кружка "Радуга"