Выбрать тему
Как отправить доклад:
- 1. Клик н кнопку «Разместить доклад» (кнопка выше)
- 2. Заполнить заявку, загрузив доклад.
- 3. Клик по кнопке «Отправить». Система переведёт вас на страницу оплаты.
- 4. Оплатите взнос – 250 р. - 150 р.
- 5. После оплаты вы сразу увидите сообщение об успешной отправке заявки.
- 6. Доклад отправляется на проверку.
- 7. Скачать свидетельство вы можете в день подачи заявки в разделе сайта «результаты».
- 8. Если у вас возникли вопросы, пишите на почту tvori.uchastvui@yandex.ru
Посмотреть свидетельство:
Дошкольное
Разместить докладИспользование здоровьесберегающих технологий в режимных моментах
Главная идея опыта и его теоретическое обоснование.Технология реализации идеи. Условия, обеспечивающие наибольшую эффективность.Достигнутые результаты.
-
Автор:
Таскаева Любовь Викторовна воспитатель, МАДОУ "Детский сад п. Джонка", Россия, Хабаровский край, Нанайский район, п. Джонка
Автор:
Лазуткина Ирина Николаевна Воспитатель, МБОУ "Центр образования №34 имени Героя Советского Союза Николая Дмитриевича Захарова", ДО "Колибри", г. Тула
Консультация для родителей «Растём здоровыми»
Здоровый образ жизни и привычка к нему может стать главным условием, которое позволит расти и правильно развиваться каждому ребенку. К формам организации физического воспитания в семье относятся: физкультурно-оздоровительные мероприятия (утренняя гимнастика, закаливающие процедуры в сочетании с физическими упражнениями); активная деятельность в семье (прогулки, подвижные игры, самостоятельные занятия детей различными видами физических упражнений).
Автор:
Гречишникова Ольга Александровна воспитатель, ГБОУ Школа №2099, Москва
Автор:
Воронина Елена Валентиновна Воспитатель, МБДОУ «Детский сад №13 «Незабудка», Архангельская обл. г. Северодвинск
Патриотическое воспитание дошкольников в рамках проекта «Во имя Победы – во славу Отечества»
Муниципальный конкурс патриотической песни «Во имя Победы – во славу Отечества» проводится с целью повышения интереса к произведениям гражданско-патриотической тематики, развития чувства гордости, уважения и любви к национальным российским ценностям, формирования гражданско-патриотической позиции у молодого поколения, активизации творческой деятельности и организации досуга учащихся, развития внешкольной работы в образовательных учреждениях.
Автор:
Крашевская Ирина Дмитриевна воспитатель, МБДОУ детский сад №40, г. Уссурийск, Приморский край
Словесные игры как средство развития связной речи у детей с ОВЗ.
С кем чаще всего общается современный ребёнок? С кем он говорит? С другими детьми (только если он ходит в детский сад), постоянно и свободно гуляет на улице, часто бывает в гостях у соседей или родственников, у которых есть дети, или если сам живёт в большой многодетной семье.
Автор:
Перфилова Ирина Владимировна учитель-логопед, БДОУ г. Омска "Детский сад №329 комбинированного вида", г.Омск
Здоровьесберегающие технологии в ДОУ.
Автор:
Шихалиева Шахла Шихали кызы Воспитатель, МБДОУ "Детский сад №350", Г.Казань
Межличностные отношения детей 5-6 лет с разной самооценкой
Среди детей наиболее популярных наблюдаются дети с адекватной и заниженной самооценкой. В данном случае с заниженной самооценкой являются ребята, внешне привлекательные, предпочитающие общение с постоянным кругом друзей, почти не конфликтующие и готовые принять в игру других детей. Дети с адекватной самооценкой здесь характеризуются привлекательной внешностью, уверенностью в себе и активностью.
Автор:
Намакаева Гелсиря Абдулкаюмовна Старший воспитатель, МБДОУ "Шыгырданский детский сад "Сандугач", ЧР,с.Шыгырдан,ул Наримана 91б
Потребность в общении - одна из самых важных человеческих потребностей. Только в общении и в отношениях с другими людьми человек может почувствовать и понять самого себя, найти свое место в мире. нокружающими людьми. Это получается не всегда, и задача взрослых, нас, воспитателей,- помочь ребенку разобраться в сложном мире взаимоотношений со сверстниками и взрослыми.
Способность общаться – это то, чему можно научиться. И я по мере взросления моих воспитанников, от ясельной и подготовительной группы уделяю много сил, времени и внимания развитию коммуникативных способностей детей и считаю, что, чем раньше мы обратим внимание на эту сторону жизни ребенка, тем меньше проблем у него будет в школе, в будущей жизни.
Из своих наблюдений, опыта работы с детьми поняла, что ребенок, который мало общается со сверстниками и не принимается ими из-за неумения организовать общение, чувствует себя уязвленным, отвергнутым. Это приводит к резкому понижению самооценки, возрастанию робости в контактах, замкнутости.
Давно поняла, что детям необходима помощь в выстраивании отношений с окружающими, чтобы неумение общаться не стало тормозом на пути развития личности. Как я это делаю? Это раскрывает моя работа.
Автор:
Созонтова Елена Михайловна Воспитатель детского сада, МАОУ Юговская средняя школа, Пермский край Пермский район поселок Юг
Здоровье - это вершина, которую должен каждый покорить сам» - так гласит восточная мудрость. Задача педагогов - научить детей покорять эту вершину.
Отношение ребенка к своему здоровью является фундаментом, на котором можно будет выстроить здание потребности в педагогическом сопровождении формирования основ ЗОЖ. Оно зарождается и развивается в процессе осознания ребенком себя как человека и личности. Отношение ребенка к здоровью напрямую зависит от сформированности в его сознании этого понятия. Вопрос создания развивающей предметно - пространственной среды для дошкольной образовательной организации является не менее важным и актуальным. Организация предметно-развивающей игровой среды является особой заботой педагогов, которые сами ее проектируют. Наша цель — создание максимально комфортных условий для успешного развития маленьких воспитанников. Попадая в детский сад, еще с порога, ребенок оказывается в мире детства, где ему интересно все. Мы заботимся также о том, чтобы в помещениях садика была уютная, домашняя обстановка, ведь для гармоничного развития ребенка восприятие окружающей среды имеет первостепенное значение.
Автор:
Бодякина Лариса Федоровна Воспитатель, МБДОУ детский сад № 20, Иркутская область, г. Иркутск
Автор:
Рогалевич Людмила Васильевна воспитатель, ЛГ МАДОУ ДСКВ №10 "Белочка", ХМАО-Югры, г.Лангепас
"Нетрадиционная техника рисования, как средство развития творческих способностей детей"
Обобщение опыта работы по нетрадиционной техники рисования
Автор:
Егорова Елена Васильевна Воспитатель, МОУ "Рабитицкая начальная общеобразовательная школа", д.Рабитицы
В период дошкольного детства у ребенка возникают первые представление об окружающем мире, формируются умение устанавливать простейшие взаимосвязи и закономерности о явлениях окружающей жизни, а также самостоятельно применять полученные знания в доступной практической деятельности.
Автор:
Бурцева Саина Андреевна воспитатель, МБДОУ "Детский сад №1 "Кэнчээри" с.Арылах" МР Усть-Алданский улус (район) РС(Я), с.Арылах Усть-Алдан
Автор:
Комилова Фируза Шавкатовна воспитатель, мкдоу 442, г.Новосибирск
Конспект коррекционно-развивающего занятия для детей дошкольного возраста
Цель занятия: Снятие тревожности.
Автор:
Махмудова Надежда Ивановна Воспитатель, МБДОУ "Мишутка", ЯНАО,г.Ноябрьск
Автор:
1 1, 1, 1
Инновационные методы и нетрадиционные формы взаимодействия педагога с детьми и родителями.
Стендовый доклад
Автор:
Воронина Елена Валентиновна воспитатель, МБДОУ детский сад комбинированного вида №13 «Незабудка» , Архангельская обл. г. Северодвинск
Данное игровое логопедическое занятие является частью проекта «Куклотерапия в логопункте» и было представленона Методическом марафоне «ФГОС в действии»
Автор:
Никифорова Лада Михайловна учитель-логопед, МДОУ "Детский сад № 11" Золотой Петушок" г. Ртищево Саратовской области", Саратовская область, г. Ртищево
ДУ17 Использование информационных компьютерных технологий дает мне возможность существенно обогатить, качественно обновить воспитательно-образовательный процесс в группе и повысить его эффективность.
Автор:
Подорова Оксана Николаевна воспитатель, НРМДОБУ "ДЕТСКИЙ САД "БУРАТИНО", ХМОО-Югра Нефтеюганский р-он, с.п. Каркатеевы
Развитие просодических компонентов речи у дошкольников в играх и упражнениях
Актуальность.
Проблема преодоления нарушений просодической стороны речи является актуальной в системе работы с детьми дошкольного возраста
Широкая распространённость просодических нарушений речи у детей дошкольного возраста, трудности преодоления этих расстройств заслуживают пристального внимания логопедов. У детей с речевой патологией наряду с дефектами звукопроизношения и недоразвитием лексико-грамматической сторон речи отмечаются недостаточные возможности в использовании интонационных средств.
При обследовании детей обычно выявляются следующие особенности просодической стороны речи:
- недостаточная модуляция голоса по силе и высоте (ребёнок не может по подражанию произносить звуки высоким и низким голосом, имитируя голос животных).
- нарушения координации движений дыхательной, голосовой и артикуляторной мускулатуры;
- трудности восприятия и воспроизведения детьми эмоциональных значений интонации;
- нарушения мелодического компонента интонации (трудности мелодического оформления повествовательных, вопросительных и восклицательных высказываний;
- нарушения темпо-ритмической организации высказывания.
Кроме того, для большинства детей с речевой патологией характерны нарушения дыхательной функции, обусловленные недостаточной иннервацией органов дыхательного аппарата. Для детей характерно ослабленное речевое дыхание, короткий речевой выдох, сбои дыхательного ритма во время речевого акта. У части детей на фоне грудного регистра появляется фальцет, вдох с придыханием, с поднятием плеч; в основном отмечается верхнегрудное (верхнеключичное) дыхание; ослаблен речевой выдох. У некоторых детей речевой выдох укорочен они говорят на вдохе – в этом случае речь становится захлебывающейся.
В практической работе часто наблюдается, как имеющиеся речевые нарушения отрицательно сказываются на становлении коммуникативной компетенции дошкольников, снижают эффективность речевого общения. Даже, когда логопедом выполнена работа по преодолению дефектов звукопроизношения, эти дети отличаются неуверенностью в общении со сверстниками и взрослыми, с трудом овладевают навыками диалогической речи, составления пересказа, рассказа.
Анализ наблюдений и опыт практической деятельности показывает, что преодоление просодических расстройств у дошкольников с речевой патологией будет эффективным при условии его осуществления в системе дифференцированной логопедической работы, учитывающей степень сформированности мелодико-интонационных компонентов речи и уровень развития слухового самоконтроля. Мною были систематизированы игры и упражнения по этой проблеме и создана картотека.
Автор:
Каткова Людмила Игоревна Учитель-логопед, МБДОУ «Детский сад №41«Солнышко», г. Смоленск