Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Организационный момент.

Приветствие.

Высказывание добрых пожеланий.

Цель этапа: включение учащихся

в деятельность на личностно-значимом уровне

«Хочу, потому что могу».

Ребята, мне бы хотелось начать наш урок с обыкновенной загадки. Отгадав её, вы вспомните, о чём сегодня пойдёт речь.

Определяю я предметы,

Они со мной весьма приметны.

Я украшаю вашу речь,

Меня вам надо знать, беречь!

Итак, кто знает, что это такое?

Правильно! Молодцы!

Наш сегодняшний урок посвящен повторению и систематизации знаний, полученных вами при изучении темы «Имя прилагательное».

Отгадайте загадки.

1) Сам алый, кафтан зелёный, бархатный.

2) Золотое решето чёрных домиков полно, сколько в чёрненьких домов- столько беленьких жильцов.

- Что помогло вам отгадать загадки?

- Для чего служат имена прилагательные в речи?
Для того чтобы наш урок стал интересным и плодотворным, предлагаю вам отправиться в путешествие по декабрьскому лесу.
Ну что, в путь?
Откройте тетради и запишите сегодняшнее число и классная работа.

Приветствуют учителя, друг друга, проверяют готовность к уроку, психологически настраиваются на урок.

Р- целеполагание

( принятие учебной задачи)

Мотивация к учебной деятельности.

Цель:

• мотивировать учащихся к учебной деятельности посредством создания эмоциональной обстановки;
• осознанное вхождение учащегося в пространство учебной деятельности, создание предпосылок для эмоционально комфортной обстановки на уроке.

Ребята, впереди путешествие, применяя свои знания по теме «Имя прилагательное». Отправной точкой будет, конечно же, наша школа. Как вы видите, после путешествия мы с вами должны в нее вернуться. В пути мы сделаем несколько привалов, на которых вам будут предложены задания. Лишь в случае успешного выполнения мы с вами сможем продолжать путешествие. На каждом привале вы сами будете оценивать свою работу. Если все выполнено отлично, отмечаем красным флажком. Если сделали задания с небольшими помарками, отмечаем зеленым флажком. Ну а если будут ошибки, поставим синий флажок.

Картину намного легче себе представить, она стала более яркой и образной.

За счёт имён прилагательных.

Для точности и выразительности.

К- Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, общение и взаимодействие, планирование учебного сотрудничества (ориентировка на позицию партнера, формулировка)

Актуализация знаний

Цель:

• актуализировать учебное содержание, необходимое для изучения нового материала;
• актуализировать мыслительные операции: сравнение, анализ, обобщение;
• зафиксировать затруднение при выполнении учащимися пробного учебного действия

Прежде чем двинуться в путь, давайте вспомним, что такое имя прилагательное (начало аукциона знаний «Знаток имени прилагательного» -за правильный вопрос –персональные флажки)

- Что обозначает имя прилагательное?
- На какие вопросы отвечает?
- Какими постоянными морфологическими признаками обладает?
- Назовите непостоянные признаки имени прилагательного.
- Когда у прилагательного в полной форме нельзя определить род? (если слово стоит во множественном числе).
- Какова роль в предложении полных прилагательных? (определение).
- Чем в предложении являются краткие прилагательные? (сказуемое)….

Молодцы, ребята, все вспомнили.
Ну что, в дорогу?

1 привал «Зимний лес»

Живёт у нас в лесу птица. Это (чёрная) птица с (белыми) пестринками, а на затылке у неё (яркие, красные) пёрышки. У птицы (прямой) клюв.

- О какой птице идёт речь? Как вы это определили?

-Какие средства языка помогли вам узнать дятла, хотя название птицы ни разу не упомянуто в тексте? К какой части речи относятся слова, с помощью которых дано точное и выразительное описание птицы?

Учащиеся дома составляли вопросы и ответы на

обзорное повторение сведений по теме «Имя прилагательное».

Дают устные ответы на поставленные учителем вопросы

Р- Построение речевого высказывания в устной форме, использование знаково-символических средств для решения задач, анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков,

адекватное восприятие оценки учителя,

формирование позитивной самооценки, планирование своих действий, оценка правильности выполнения действия на уровне оценки, внесение необходимых корректив в действие после его завершения на основе оценки и учета характера сделанных ошибок, формулирование собственного мнения, умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, построение речевого высказывания в устной форме.

Этап закрепления с проговариванием во внешней речи

Цель: воспитывать личность со сформированными коммуникативными навыками, умеющими работать в команде, брать на себя ответственность; прививать чувство уважения к общечеловеческим ценностям (социальная компетенция); учить видеть предмет как часть целого.

Ребята, перед вами текст. Первое задание прочитать и озаглавить текст.

Но сначала…. из текста пропали слова. Помогите восстановить их

…………. осенью выпадает первый снег. Он изменяет всё вокруг. ………..снежинки осторожно касаются земли, и она одевается в …………. наряд. Побелели дорожки и крыши домов. Загораются, блестят ………… искорки инея. ………вода темнеет среди ………… зарослей камыша.

Как прекрасна ……… роща!

Ребята, слов какой части речи нет в данном тексте? (прилагательное)

Давайте поможем вернуть прилагательные в данный текст и согласуем их с существительными грамматически и по смыслу.

Скользкий Разноцветные Берёзовая Поздней Зелёной Пушистые Ослепительный Свинцовая Беловатых Чёрные Грязным Добрый

Ответ: Поздней осенью выпадает первый снег. Он изменяет всё вокруг. Пушистые снежинки осторожно касаются земли, и она одевается в ослепительный наряд. Побелели дорожки и крыши домов. Загораются, блестят разноцветные искорки инея. Свинцовая вода темнеет среди беловатых зарослей камыша. Как прекрасна берёзовая роща!

- Определите тип текста. (Описание).
- Озаглавьте текст.
- Каковы тема и основная мысль текста?
- Слова какой части речи помогают раскрыть тему и основную мысль?
- А для чего автор использует столько много имен прилагательных?
- Давайте сделаем вывод, для чего нужны имена прилагательные в русском языке?
- Послушайте стихотворение.

Я слово замечательное,-
Сказало прилагательное,-
Я равного себе не знаю:
Я признаки обозначаю.
Без признаков предмета нет -
Об этом знает целый свет.
Определяю я предметы,
Они со мной весьма приметны.
Я украшаю вашу речь
Меня вам надо знать, беречь.

- Стихотворение подтвердило ваши слова?

На каждом привале вы сами будете оценивать свою работу. Если все выполнено отлично, отмечаем красным флажком. Если сделали задания с небольшими помарками, отмечаем зеленым флажком. Ну а если будут ошибки, поставим синий флажок.

Оцените себя

Парная работа (учащиеся вставляют в текст, заранее распечатанный, имена прилагательные)

Учащиеся отвечают на вопросы

Р- Контроль ( учет правила в планировании и контроле способа решения)

Оценка (,оценка правильности выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки)

Коррекция (внесение необходимых корректив в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок)

П- Умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач (построение речевого высказывания в устной и письменной форме)

Управление поведением партнера

К- ( построение понятых для партнера высказываний, учитывающих, что он знает и видит, а что нет, использование речи для регуляции своего действия)

Поиск и выделение информации (П)

Подведение под понятие (П)

Выражение собственного мнения (К)

Аргументация (К)