ОГЛАВЛЕНИЕ

• Введение …………………………………………………………………….3
• Теоретическая часть………………….……………………………………4
• Анализ перевода произведений…………………………………………… 4
• Анализ самостоятельного перевода ……………………………………….6
• Заключение ………………………………………………………………….7
• Список используемой литературы…………………………………………9

• ВВЕДЕНИЕ

Обоснование актуальности выбранной темы

На уроках литературы мы знакомились с произведениями русского

народного фольклора, и на занятиях английского языка мы работали с детскими стихотворениями английского народа. Меня это увлекло, и побудило создать свои собственные переводы подобных произведений.

Целью моей работы является перевод стихотворений английского фольклора на русский язык и сравнение литературного перевода с построчным.

Предмет исследования - английские народные стихотворения, баллада и песня и их перевод на русский язык.

Гипотезой данной работы является следующее предположение: если проанализировать примеры литературного перевода произведений детского английского фольклора, выполненные С. Я. Маршаком и другими авторами, то можно правильно и близко к тексту перевести подобные стихотворения на русский язык.

Цель исследования предопределила следующие задачи:

1. Проанализировать перевод стихотворений детского английского фольклора, выполненных С.Я. Маршаком, проанализировать перевод стихотворения английской песни “Monday’s Child” (автор перевода неизвестен).
2. Перевести детское английское народное стихотворение на русский язык.
3. Представить выполненные работы по переводу. Провести анкетирование среди учащихся моего 6-Г класса.
4. Оценить результаты проведенной работы.
   
   

Для работы я выбрал следующие произведения:

- «Humpty-Dumpty» (Шалтай-Болтай)

- «Robin The Bobbin» (Робин Бобин)

- «Three Wise Men» (Три Мудреца)

- «Monday’s Child» (В понедельник кто рожден)

Я определила следующие этапы работы над проектом:

- выбор проблемы исследования, формулирование и уточнение темы (февраль);

- сбор информации и ее анализ (февраль);

- работа над проектным продуктом (март);

- представление проектного продукта и проведение анкетирования, направленное на выявление интереса учащихся (март);

- защита проекта (март);

При выполнении данной работы мне пригодились не только знания английского языка, но и творческие способности, т.к. главное в переводе - передать смысл и «атмосферу» произведения.

2. Теоретическая часть.

Английский фольклор включает в себя мифы, легенды, народное творчество (песни, танцы, обряды) Англии, часть общебританского фольклора.

Фольклор (folk-lore) – международный термин английского происхождения, впервые введенный в науку в 1846 году ученым Вильямом Томсом. В буквальном переводе он означает – "народная мудрость", "народное знание" и обозначает различные проявления народной духовной культуры.

Фольклорные произведения анонимны. Их автор – народ. Любое из них создается на основе традиции. Традиционная преемственность охватывает большие исторические промежутки – целые столетия. Каждый носитель фольклора творит в границах общепринятой традиции, опираясь на предшественников, повторяя, изменяя, дополняя текст произведения. Таким образом, всякое фольклорное произведение бытует в большом количестве вариантов. Так же характерной особенностью фольклорного произведения является импровизация. Она непосредственно связана с вариативностью текста.

Фольклор по своему характеру, содержанию и назначению является глубоко демократичным, подлинно народным искусством. Его отличает не только идейная глубина, но и высокие художественные качества.

3. Анализ переводов произведений детского фольклора С. Я. Маршака.

С.Я.Маршак, известный писатель и переводчик, писал: «Искусство поэтического перевода – дело нелегкое. Оно не дается в руки тем, кто видит в нем только средство для заработка и относится к работе поверхностно и небрежно… Надо так глубоко и тонко понимать содержание и стиль переводимого текста, чтобы безошибочно чувствовать, какое слово мог бы сказать автор или его герой, и какое было бы им чуждо».

Для того чтобы выяснить и найти определенные правила и закономерности перевода поэтических произведений я проанализировал несколько стихотворных переводов, выполненных С.Я. Маршаком. Для этого я предложил своим одноклассникам выполнить построчный дословный перевод оригинала и сравнивал его с поэтическим переводом, обращая внимание на их сходства и различия.

Robin the Bobbin

В переводе Маршака нет буквальной точности. Он убрал из стихотворения глагол «съел», который в английском оригинале повторяется семь раз, зато добавил к блюдам, съеденным Робином-Бобином, овечек, жаворонков, коня с телегой; автор увеличил количество церквей и колоколен.

Поэт развивает сюжет стихотворения забавно, произнося ритмичные, напоминающие игровую считалку строки.

Humpty-Dumpty

В анализируемых текстах перевода и оригинала нет значительной разницы смысла. Имя «Шалтай-Болтай» Маршак позаимствовал из сказки «Алиса в стране Чудес». Понятие «стража» автор заменил словом «рать», так как «рать» подразумевает участие большего количества человек. Многократное повторение имени «Шалтай-Болтай» позволяет показать трудность и временные затраты на помощь главному герою.

От администратора сайта: если Вы желаете ознакомиться с полным текстом представленной публикации, Вы можете скачать её с сайта в полном объёме.