Итоговая работа

Сопельниковой Надежды Васильевны

на тему: «Проектирование активных методов обучения

на уроках обществознания и права в условиях ФГОС»

1. Тема урока – «Конфликты в межличностных отношениях».

2. Тема игры – 1.Игра –разминка аналогичная игре «Человек» 2.Дискуссия на тему: «Развитие межличностного конфликта»; 3. Приемы для упорядочивания свободной дискуссии, активизации внимания.4 Рефлексия для команд по итогам игры

3. Что проводилось (какая методика использовалась)?

Традиционная и нетрадиционная методика работы с упором на активные формы обучения: Игра – разминка аналогичная игре «Человек». Она проводится для того чтобы поделить класс на группы. Свободная дискуссия «Ток-шоу», приемы для упорядочивания свободной дискуссии («Карточки-сигналы», «Речевой этикет»).

4. В каком классе? Сколько детей участвовало?

Урок проводился в 7-м классе. Участие принимали 7учащихся.

5. Почему выбрана именно эта форма работы?

Я работаю в маленькой сельской школе. В классах очень мало детей. Но ребята активные, любознательные. Самый большой класс -7 учащихся. Нет возможности поделить класс на большое количество групп. Я применяю в своей практике работу в парах, в малых группах. Но использую и дискуссионную групповую деятельность. Ребята с удовольствием дискутируют, свободно излагают свое мнение. Моя задача как педагога -научить учащихся правильно вести дискуссию.

Дискуссионная групповая деятельность стимулирует развитие интеллектуальных и коммуникативных навыков у обучающихся;

развивает инициативу, самостоятельность, дает возможность формулировать собственное мнение;

занимательное обучение дает стимул к развитию познавательной деятельности;

пробуждает интереса к теме при помощи несложных заданий и действий,

Учителю это дает дополнительный стимул для проведения подобных уроков, для поиска наиболее эффективной формулы работы с детьми.

6. Какие интеллектуальные и коммуникативные навыки вы планировали развивать?

Значение коммуникативных умений состоит в том, что владение ими позволяет человеку устно и письменно оформлять результаты и достижения своей деятельности, реализуя потребность в межличностном и внутри - личностном общении. Поэтому внимание было уделено таким коммуникативным навыкам, как организация совместной деятельности, поощрение активного общения в группе, выслушивание мнения других, владение культурой речи; ведение дискуссии, уверенность в себе, выделения главной мысли собеседника, владение различными формами устных и публичных выступлений; оценка разных точек зрения.

7. Было ли предварительное задание, подготавливающее к работе? Опишите его кратко.

Учащимся заранее было дано задание прочитать сказку А.С.Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке».

8. Меняли ли вы расстановку мебели, рассаживание детей?

Да, расстановка мебели была изменена.Так как детей в классе мало, то парты были поставлены следующим образом: посреди класса две парты напротив друг друга. Отдельно у доски стоял стол и 1 стул для эксперта.

9. Как было организовано начало работы?

В начале урока учащиеся были ознакомлены с правилами работы на уроке. Совместно с детьми обсуждены правила проведения дискуссии(эти правила учитель записал на доске)Деление ребят на 2 малые группы по 3 учащихся было осуществлено в игре-разминке аналогичной игре «Человек».Учитель заранее готовит карточки, на которых изображены смайлики с грустным и веселым выражением лица. Карточки, изображением в низ, лежат на столе учителя, учащиеся поочередно выбирают карточку и присоединяются к своей группе. Оставшийся без карточек 1 ученик стал экспертом. Ему было дано задание - оценивать ответы одноклассников и выдана памятка алгоритма оценивания.

10. Краткое описание хода работы (как все прошло, какие идеи высказывались?).

Учителем дается информация к размышлению:

демонстрируется фрагмент выпуска №4 киножурнала «Ералаш»(краткое содержание: показан в динамике конфликт между двумя лучшими друзьями)

Вопрос учителя к учащимся: Какая ситуация возникла между ребятами? Ответы учащихся - Это драка, ссора, конфликт

Какую тему мы сегодня изучим? Ответ учащихся – Конфликты.

Таким образом, была сформулирована тема урока – «Конфликты в межличностных отношениях».

Обозначены цели урока: способствовать формированию представлений о возникновении межличностных конфликтов и путях их разрешения.

От администратора сайта: если Вы желаете ознакомиться с полным текстом представленной работы, Вы можете скачать её с сайта в полном объёме.