«Практический опыт реализации введения ФГОС ООО в деятельности учителя музыки»

Нинилина Н.И., учитель музыки МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 3 г. Надыма»

Музыка способна оказывать известное

воздействие на этическую сторону души;

и раз музыка обладает такими свойствами,

то, очевидно, она должна быть включена

в число предметов воспитания молодежи.

Аристотель

Информационно-коммуникационные технологии на уроках музыки.

Современные технологии уже прочно вошли в жизнь людей, и с каждым годом их позиция закрепляется всё сильнее и сильнее. Необходимость использования ИКТ в образовательном процессе продиктована самой жизнью. Современный урок музыки не может быть эффективен и интересен без использования информационно - коммуникационных технологий, которые позволяют:

• повысить интерес к предмету, делая процесс обучения более увлекательным, запоминающимся, наглядным;
• индивидуализировать процесс обучения;
• расширить возможности для плодотворного сотворчества учеников и учителя, что положительно влияет на эмоциональную атмосферу на уроке;
• обеспечить оптимальное музыкальное развитие учеников;
• расширить кругозор учащихся;
• мотивировать детей самостоятельно искать информацию, анализировать музыку, исполнять музыкальные произведения;
• развивать творческие способности.

Важнейшей особенностью уроков музыки является то, что дети работают творчески, выявляя свои наиболее «сильные» стороны в различных видах деятельности (в пении, в игре на музыкальных инструментах, в анализе музыкального произведения и в чистом интонировании). Всё это повышает их самооценку и предоставляет им возможность развития собственного творческого потенциала.

Музыка и компьютер совершенно совместимые вещи. На уроке для успешного освоения тем применяю компьютерные музыкальные программы, которые позволяют слушать музыку в качественной записи, просматривать фрагменты произведений видеозаписи, открывают доступ к большому блоку информации, связанной с миром искусства: живописи, музыке, литературе, - а значит, дают возможность заниматься новыми проектами.

На уроках использую следующие ресурсы: видеофильмы, видеоклипы, виртуальные выставки и экскурсии, игры, музыкальные произведения, мультимедийные проекты и многое другое.

Например:

• Дневник «География музыкальных путешествий» П. И. Чайковского - использую видеомонтаж с собственными комментариями.
• Популярное пособие «Музыка на каждый день» - показываю видеофильм о воздействии музыки на человека.
• Аудиотека (музыка, собранная детьми, для домашнего прослушивания).
• Видео-экскурсия «Музыка великих городов», созданная на основе музыкальных традиций городов, где творили выдающиесякомпозиторы-классики.
• Музей предметов, имеющих отношение к музыке прошлых лет.

Существует множество программ для работы с музыкой на компьютере. Условно их можно разделить на следующие группы:

Уроки с использованием программы GarageBand являются одними из самых успешных и увлекательных для учащихся.

При каждом запуске приложения ребенку предлагается в окне ассистента выбрать режим работы GarageBand:

Новый проект - это, пожалуй, самый главный раздел данной программы, так как именно в нем перечислены основные режимы работы GarageBand. Начинаем работу в режиме Keyboard Collection, которыйотличается наличием сразу нескольких аудиодорожек, на каждую из которых назначен отдельный музыкальный инструмент. С помощью этого режима начинаем изучать миди - клавиатуру, ее параметры и принципы работы с ней.

Результатом «нового проекта» является создание творческой лаборатории ребенка. Это папка с композициями, которые в конце года записываются на диск.

В процессе выполнения практических заданий у учащегося формируются необходимые умения и навыки. Особенно важно развивать навыки самообучения у детей с ОВЗ. Поэтому практические задания должны быть не только во время урока, но и в домашней работе. Дети могут выполнить самостоятельно c помощью выбора петель (лупов), позволяющих создать аккомпанементы и стили к выбранным мелодиям, работу с музыкальным фрагментом.

Loops. Луп (петля) — это небольшой кусочек мелодии или звучания барабанов, который можно проигрывать по кругу много раз. Данный режим позволяет редактировать любой луп из обширной библиотеки, а также создавать с помощью них музыкальные треки как являющиеся законченным произведением, так и предназначенные для сведения с другими треками, например, с голосом .

Учитель разрабатывает задание в соответствии с определенными задачами и с учетом сложности, доступности для данного ученика. Задания выполняются в процессе урока под руководством учителя или самостоятельно.

Возможно создание небольшой композиции на определенную тему в режиме Keyboard Collection.

Более способные ученики обучаются самостоятельно записывать проигранные мелодии, создавать свои композиции.

Для тех детей, у которых нет возможности пользоваться музыкальной клавиатурой в программе GarageBand есть виртуальная клавиатура, на которой можно играть как мышкой, так и на обыкновенной клавиатуре в буквенном ряду. Виртуальная клавиатура также помогает освоить нотную грамоту и раскладку музыкальной клавиатуры.

Для старших школьников в программе GarageBand есть возможностьработать с нотным текстом и разучивать те произведения, которые потом можно аранжировать.

Знания, полученные на уроках музыки и во внеурочной деятельности, ученики демонстрируют на конкурсах, фестивалях, концертах. Уже стало традицией на всех праздниках Центра дистанционного обучения исполнение песен как сольно, так и ансамблем.

Творческие способности учеников оценены на конкурсах различных уровней:

• районный фестиваль творчества детей с ограниченными возможностями здоровья «От сердца к сердцу»;
• региональный этап фестиваля «Детство без границ» конкурс для детей с ограниченными возможностями здоровья «Добрый волшебник»;
• X международный телевизионный фестиваль-конкурс «Созвездие талантов».

Применение информационных коммуникационных технологий в музыкальном обучении помогает формировать навыки активного восприятия музыки, обогащает музыкальный опыт детей, развивает творческие способности, что в целом является важной предпосылкой обогащения музыкальной культуры.