Егорова М. А.

Мастерство учителя в формировании грамотности на уроках русского языка в условиях дистанционного образования с детьми с ОВЗ (из опыта работы)

Природа так обо всем позаботилась, что повсюду ты находишь, чему учиться.
Леонардо да Винчи

Дистанционное образование в настоящее время становится все более актуальным. Такая популярность обусловлена, прежде всего, тем, что резко возросла в последние годы численность детей с ограниченными возможностями здоровья. По данным ЮНЕСКО, два миллиона российских детей имеют особенности в физическом и психологическом развитии. Безусловно, дети с ОВЗнуждаются виндивидуальном подходе в обучении и организации образовательного процесса, имеющего свою специфику.

Основополагающим требованием общества к современной школе является формирование личности, которая умела бы самостоятельно творчески решать научные, производственные, общественные задачи, критически мыслить, уметь пользоваться информацией, вырабатывать и защищать свою точку зрения, свои убеждения, систематически и непрерывно пополнять и обновлять свои знания путем самообразования, совершенствовать умения, творчески применять их в действительности. Т. е. современное образование нацелено на развитие функциональной грамотности обучающихся, при которой знания из разряда теоретических должны стать прикладными и использоваться в повседневной жизни. [2, с. 12].

Формирование функциональной грамотности на уроках русского языка - сложный, многосторонний, длительный процесс. Однако, благодаря грамотному сочетаниюсовременных образовательных и адаптированных технологий для детей с ОВЗ в условияхдистанционного образования, можно достичь невероятно высоких результатов. В своей статье мне бы хотелось поделиться с педагогами современными интернет-технологиями, позволяющими усовершенствовать грамотность школьников.

От администратора сайта: если Вы желаете ознакомиться с полным текстом представленной публикации, Вы можете скачать её с сайта в полном объёме.