Здравствуйте уважаемые коллеги, эксперты!

Сейчас я хочу зачитать вам небольшое веселое стихотворение:

С наступлением весны

Всем цветные снятся сны.

А когда весна в разгаре,

Все шумят, как на базаре.

Если весело в лесу,

Значит, лето на носу!

-Назовите, пожалуйста, в этом веселом стихотворении образное выражение? (На носу)

-Как вы думаете, что это за выражение? (Фразеологизм)

-А что означает это выражение? (Скоро) Молодцы!

Часто свои уроки начинаю с чтений веселых стихотворений, где есть фразеологизмы. Важная задача учителя увлечь детей за собой, и поэтому каждый урок требует чего-то нового, интересного.

Замечали ли вы, дорогие коллеги, что фразеология медленно, но верно исчезает из речи современной молодежи? Я впервые задумалась об этом несколько лет назад. Целенаправленно поработав со старшеклассниками, я убедилась в том, что они плохо чувствуют фразеологизмы, практически не употребляют их в речи, а в заданиях многие даже не могут отличить правильные толкования от неправильных. Подозреваю, что этой речевой болезнью больны не только мои ученики, причины сложности в употреблении фразеологизмов в речи это:

1) низкая речевая культура учащихся;

2) бедный словарный запас;

3) явление фразеологии само по себе сложное;

4) большое количество фразеологизмов в русском языке (несколько десятков тысяч);

5) на изучение этого раздела программой отведено мало часов.

Как же помочь учащимся усвоить эту интересную, но трудную тему "Фразеология"

А значит, нужно изменить отношение к теме «Фразеология»: пока для немалого количества учителей и учеников она представляется увлекательной, интересной, но несовременной, малополезной. Именно этой важной теме посвящена предлагаемая вашему вниманию мой опыт работы.

Наш язык богат фразеологизмами. Все фразеологизмы первоначально возникли для обозначения конкретных событий, явлений, фактов. Постепенно в силу различных причин начали употребляться переносно для обозначения других, но в чём-то сходных с первоначальным значением. Это придаёт фразеологизмам особую образность и выразительность. В зависимости от того, когда и где возникли те или иные фразеологические обороты, можно разделить их на 4 группы:

1. Фразеологизмы, связанные с историческим прошлым народа: мамай прошел

2. Фразеологизмы, отражающие народные обычаи, поверья: выносить сор из избы, на лбу написано, легок на помине

3. Фразеологизмы, возникшие из различных ремёсел: сойти со сцены, два сапога пара, сматывать удочки

4. Крылатые выражения из художественных произведений: медвежья услуга, тришкин кафтан, быть или не быть

До знакомства с понятием «Фразеологизм» учащиеся должны выйти к способу отличия свободных и несвободных словосочетаний.

Дети сами могут заполнить таблицу-памятку с помощью учителя или даются готовыми.

После заполнения данной таблицы, без труда можно дать определение понятию «фразеологизм».

Также даются предложения:

Правая рука была забинтована.

Капитан команды — это правая рука тренера.

Задания:

1. Разобрать по членам предложения.

2. Найти одинаковые словосочетания.

З. Попробовать заменить каждое слово словосочетаний другим.

Ребята обсуждают, что можно говорить: «Левая нога была забинтована», а «Капитан команды — это левая нога (рука) тренера» — нельзя. Убеждаются, что в первом предложении слова словосочетания можно свободно изменить, а во втором — нельзя.

Выдвигаются гипотезы, что в русском языке есть такие словосочетания, в которых менять нельзя и эти слова в предложении являются одним членом предложения.

Только после проверки способов владения понятиями свободных и несвободных словосочетаний учитель вводит термин «фразеологизм», говоря, что несвободные словосочетания и будут называться фразеологизмами.

Т.о, фразеологизм (от девне-греч. выражение, понятие, оборот) — устойчивое, неделимое, целостное сочетание слов, близкое по лексическому значению одному слову, выполняющее функцию отдельной лексемы. Это готовые словесные формулы.

Я предлагаю вашему вниманию работу по организации изучения и повторения темы “Фразеология” в классах.

Систему практических занятий можно проводить:

1) в начале урока в качестве разминки. Это займет всего 3-5 минут;

2) во внеурочной деятельности: на классных часах ("Праздник фразеологизмов"); во время проведения декады русского языка и литературы в школе, на внеклассной работе.

Используются на уроках разнообразные задания.

Например:

1)«Фразеологический зверинец»

2)«Фразеологическое лото»

3)«Вспомни произведение»

4)«Исправь ошибку»

5)«Найди пару»

6)«Собери фразеологизм»

7) «Найди фразеологизм»

8)«Составь мини-рассказ»

9)«Лучший знаток»

10)«Нарисуй рисунок»

11)«Закончи фразу…»

12)«Происхождение фразеологизмов»

13)«Подбери фразеологизм» (используется любое словарное слово, на запоминание)

Все эти приёмы применимы на всех уроках, в зависимости от темы урока.

• записать изученный фразеологизм;
• объяснить письменно его значение;
• если возможно, то сделай рисунок;
• творческое задание на выбор (составить словосочетание, придумать предложение, сочинить мини-рассказ).

От администратора сайта: если Вы желаете ознакомиться с полным текстом представленной публикации, Вы можете скачать её с сайта в полном объёме.