Конспект урока : Подземные воды. 6 класс.

Тип урока: урок изучения нового материала.

Формы и методы обучения

Индивидуальная, фронтальная, групповая, парная. Методы: частично-поисковый, проблемный, исследовательский.

Основные термины и понятия

Подземные воды, водопроницаемые и водоупорные горные породы, пещеры, грунтовые и межпластовые воды, водоносный слой, источники, гейзеры, минеральные воды, загрязнители.

Цель урока: создание условий для формирования знаний обучающихся о подземных водах, их видах, условиях образования, роли в жизни человека.

Задачи:
- обучающие:

• сформировать знания о подземных водах, их видах, условиях образования, роли в жизни человека.;

• расширить знания учащихся о значении воды в природе и для человека.

- развивающие:

• развивать наблюдательность, память, логическое мышление, умение сравнивать, обобщать и делать выводы на основании вновь изучаемого материала;
• развивать умения и навыки работы с различными источниками географической информации, развивать умение приводить примеры;
• продолжить развивать навыки работы с современными средствами информатизации;
• развивать познавательный интерес, самостоятельность мышления, осознанное отношение к предмету через использование элементов проблемного обучения;
• создать условия для совершения учащимися «малых открытий», привитие навыков самостоятельной работы при поиске требуемого материала.
• развивать творческие способности

- воспитательные:

• воспитывать бережное отношение к природе, к водным ресурсам;
• содействовать воспитанию культуры общения;
• содействовать воспитанию патриотических чувств.

Планируемые результаты обучения:
Предметные:

• Знают виды подземных вод, условия их образования;
• Оценивают значение подземных вод для человека;

Метапредметные:

• Умеют определять понятия по существенным признакам.
• Умеют находить причины и следствия (на примере определения водопроницаемости горных пород, образования грунтовых и межпластовых вод ).
• Развивают способность излагать свою точку зрения по обсуждаемым вопросам, выслушивать мнения других и конструктивно обсуждать их.
• Представляют информацию в виде графических схем

Личностные:

• Осознают ценности воды для жизнедеятельности.
• Экологическая ориентация – обсуждают экологические проблемы.
• Проявляют готовность к художественно-эстетическому отражению природы

От администратора сайта: если Вы желаете ознакомиться с полным текстом представленной публикации, Вы можете скачать её с сайта в полном объёме.