Темой мой публикации будет тема по самообразованию: «Современное занятие в УДО: традиции и инновации».

В основу публикации была взята викторина, часто используемаяв моей практике. Учитывая возрастной контингент обучающихся (возраст 7-9лет), интеллектуальная игра, является самым эффективным видом деятельности данного контингента. Викторина – это игра в ответы на определенную тему,она содержитв себе все элементы игры – игровую задачу, игровые действия, игровые правила, а также всегда может быть интересна детям ипроходить в хорошем темпе. Игра наряду с трудом и ученьем - один из основных видов деятельности человека. Использование игровых технологий базируется на активности ребенка, высоком уровне мотивации, осознанной потребности в усвоении знаний и умений, результативности и соответствие социальным нормам.

В педагогической практике встречается ни мало классификаций викторин. Мне понравилась классификация викторин автора книги Ермолаевой М.Г. «Игра в образовании», котораяв своей классификации берет за основу тип человеческой деятельности. При такой классификации,игры объединяются в следующие группы, гдеих можно представить как игры тела, игры ума, игры души.

Согласно указаннымклассификациямданные игры включают :

1.Физические игры или игры тела т.е. двигательныеигры - (спортивные, подвижные, моторные)

2.Экстатические игры(от греческого – экстаз, восхищение) – это современные танцы-импровизации, разнообразные телодвижения или наблюдения за движущимися объектами (мыльными пузырями, струями фонтана, залпами фейерверка, вызывающие у участников восторг и наслаждение).

3. Интеллектуальные игры- это игры ума (игры-манипуляции, игры-путешествия, предметные или дидактические игры, компьютерные и др.).

4.Социальные игры, игры души- это игры включающие сюжетно-ролевые, имитационные, организационно-коммуникативные, а также комплексные игры (коллективно-творческие дела и досуговая деятельность).

Выбранная мнойвикторина являетсяоднимиз видов данной классификации – это интеллектуальнаяигра,котораяпрекрасно используется на всех этапах занятия. Это может быть иформированиеУУД, и обобщение ,и систематизации и повторения, а также контроля полученных знаний. На семинаре была продемонстрирована модель викториныпо закреплению знаний.

Независимо от вида викторины, условий ее проведения, правила должны всегда отвечать ряду требований, а именно:

Требование первое. Правила должны быть просты и понятны всем участникам.

Требование второе. Викторина должна охватывать всех участников викторины, исключаяпассивных наблюдателей.

Третье требование. Викторина должна быть интересна для всех.

Четвертое требование. Викторина должна быть доступна для всех предполагаемых участников - это ее соответствие интеллектуальным и физическим возможностям человека.

Требование пятое. Задания, содержащиеся в викторине, должны быть одинаковыми или равными по содержанию и сложности для всех.

Для выполнения данного требования, мной использовались такие приемы, как розыгрыш порядка участия по жребию, выбор конверта с заданием по принципу вытягивания билета на экзаменеи разделение на команды.

В своей викторине я продемонстрировала обязательные элементы, которые включают:

соревновательный характер (одни против других).

обязанность судей и жюриследить за соблюдением правил и оценки проведения викторины по определению победителей..

а также главный элемент по награждению победителей.

При этом необходимо выделить, похвалить всех участников викторины и главная награда за победу, но и обязательные утешительные призы за участие).

Викторины бывают различными по своей структуре.

Это могут быть:

Текстовые ( Вопросы с текстовым ответом).

С вариантамиили тест- вопросы (имеют варианты ответов на выбор ,с последующем выделением правильных ответов.)

Хроно - вопросы (вопросы, хронологического характера или последовательности. )

Головоломки, составление кроссвордов

Ответ по рисунку, сбор пазла. (использование наглядности)

«Правда» или «ложь».

открытые вопросы.

творческие задания (изобразить, нарисовать, спеть, повторить).

Учитывая все требования по применению данного вида игровой деятельности ,ксеминару мною была составлена викторина по теме :«Традиции и инновации современного занятия по естественнонаучному направлению».

Целью проведения моей викторины было:

-ознакомлениеучастников семинара с различнымиклассификациями викторин и практическое применение текстовойвикторины, как одногоиз способов интеллектуальной игры.По окончанию викторины были подведены итоги, определенны победители, сделаны выводы и проведена рефлексия.

Секрет. Вопросов должно быть больше, чем планируется. Викторину можно закончить и раньше, чем планировалось, когда кто-то из игроков наберет определенное количество баллов. Удовлетворение, полученное от игры, создает комфортное настроение и усиливает желание изучать предмет. В игровой форме занятия активизируется мыслительная деятельность.