Урок русского языка 2 класса.

Учитель: Варига Марина Аркадьевна.

Тема: «Имена собственные и нарицательные».

Тип урока: урок рефлексии (закрепления)

Цель: закрепить усвоенные знания о собственных и нарицательных именах существительных, развивать навык различать имена собственные и нарицательные.

Задачи:

образовательные: закреплять навык правописания собственных имён существительных», умения пользоваться терминами «имена собственные», «имена нарицательные», закрепить орфографический навык использования заглавной буквы в именах собственных;

развивающие: умение ставить цель и планировать свою деятельность, способствовать развитию у учащихся внимания, наблюдательности, орфографической зоркости, обеспечить развитие у учащихся монологической и диалогической речи;

воспитательные: способствовать формированию интереса к предмету, уважительному отношению друг к другу.

Планируемые предметные результаты:

- понимать суть понятий «имена собственные», «имена нарицательные», уметь различать имена существительные собственные и нарицательные, уметь писать собственные имена существительные с заглавной буквы.

Планируемые метапредметные результаты:

личностные: положительное отношение к учению, понимание необходимости сотрудничества с учителем, готовности к взаимодействию с ним и дружескому взаимопониманию, понимание необходимости товарищеского сотрудничества с одноклассниками, готовности к взаимодействию и взаимопониманию;

регулятивные: уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя, проговаривать последовательность действий, планировать свои действия, оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки;

познавательные: уметь ориентироваться в своей системе знаний, отличать новое от уже известного с помощью учителя, добывать новые знания, находить ответы на вопросы учителя, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

коммуникативные: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, слушать и понимать речь других, учиться работать в паре, группе, формулировать собственное мнение.

Формируемые УУД:

• уметь ставить учебную задачу на основе того, что уже известно и усвоено и того, что ещё неизвестно (ПУУД);
• уметь осуществлять самооценку результатов работы (РУУД);
• уметь планировать учебное сотрудничество в паре, в группе (КУУД);
• уметь объяснять различие существительных собственных и нарицательных и обосновывать своё мнение (ПУУД);
• выполнять учебное задание в соответствии с правилом (РУУД);
• формулировать понятные высказывания, используя термины (КУУД);
• уметь сотрудничать с учителем, с одноклассниками, быть готовым к взаимодействию и взаимопониманию (ЛУУД);

Организация пространства: фронтальная, индивидуальная, работа в парах.

Ресурсы: компьютер, проектор, презентация к уроку, электронное приложение к учебнику, учебник «Русский язык» 2 класс

В. П. Канакина, В. Г. Горецкий, карточки для фронтальной, индивидуальной работы.

Ход урока.

• Орг момент.
• Актуализация знаний и мотивация обучающихся к учебной деятельности.
• Самоопределение к деятельности обучающихся.
• Работа по теме урока.
• Включение в систему знаний и умений.
• Итог урока (тема, цель урока, план работы)
• Рефлексия (смайлики).
• Дом задание: стр. 60, упр. 102, повторить правила.
• Оценивание работ обучающихся учителем и детьми.

Цель этапа: включение обучающихся в деятельность на личностно-значимом уровне. «Хочу, потому что могу».

Приемы работы:

• добрые пожелания от учителя;
• пожелания друг другу;
• Что нам пригодится для успешной работы?ПОДУМАЙ!
• Девиз: «С малой удачи начинается успех»
• Самопроверка готовности к уроку.

(Учитель настраивает детей на работу, проговаривая план урока: будем работать с частью речи Имя сущ-ое, будем участвовать в играх с заданиями, выполнять самостоятельную работу).

Цель этапа: повторение изученного учебного материала, необходимого для дальнейшей работы на уроке.

Виды работы:

• Словарная работа.
• Схема части речи «Имя существительное» (двое учеников работают у доски, составляют схему части речи).

Воробей, девочка, деревня, лягушка, Россия, Москва. (диктует слова ученик: Корнев Кирилл, остальные обучающиеся записывают слова в тетрадях)

Задания:

• Поставить ударение словах и подчеркнуть опасные места в словах.
• Какой частью речи являются данные слова?
• Разделите слова на группы?
• Работа в парах, оценивание. Критерии оценивания говорит один ученик.
• Проверка!!!

(обучающиеся работают со схемой, проговаривают, остальные – оценивают их работу)

Вывод: (обучающиеся делают вывод по данной схеме)

- Цель данной работы какова?

Цель этапа: определение темы и цели урока, посторенние проекта ее решения.

• На доске появляется табличка!
  
• Определение темы и цели урока.
• Построение плана реализации цели:

город норильск

улица хантайская

незнайка

- Прочитайте!

- Что вы заметили?

- Как вы думаете, кто написал эти слова?

- Какие ошибки он допусти? (высказывания обучающихся)

- Как называются слова, в которых допущена ошибка? (Имена существительные собственные)

- Какие слова относятся к именам собственным? (высказывания обучающихся)

- А как называются другие слова в русском языке, которые не относятся к именам собственным? (высказывания обучающихся)

- Как вы думаете, над какой темой мы сегодня будем работать? (высказывания обучающихся) (на доске фиксируются слова для определения цели: НАУЧИМСЯ… ПОВТОРИМ…

• Будем выполнять упр., находить имена собст. и нариц.
• Выполним сам. Работу
• Значение, вывод.

Цель этапа: закрепить усвоенные знания и умения об именах собственных и нарицательных.

Методы работы: словесный, практический, наглядный; Технологии: ИКТ, игровая технология (электронное приложение к учебнику «Русский язык» В.П. Канакина., В.Г. Горецкий)

• Игра «Найди лишнее» (Имена собственные) игра с обезьянкой.
• Игра «Незнайка и его друзья». Персонажи из произведений Н.Н.Носова

Вывод:

Цель данной игры:

Оцените работу одноклассника:

(игра с мышонком)

Вывод:

Цель данной игры:

Оцените работу одноклассника:

-Обращаем внимание на план нашей работы!

3). Самостоятельная работа в учебнике стр. 59, упр.101.

Цель данной работы: каждый для себя должен сделать вывод о том, что он уже умеет.

Метод: самоконтроль, самооценка.

Цель: проверить как каждый ученик может включиться в систему знаний и умений, выполнить предложенное задание самостоятельно.

• Заполните пропуски:
• Игра «Нарицательное и собственное» (Игра с мышонком, электронное приложение к учебнику)

Имена, отчества, фамилии людей – это _____________ имена __________________. Имена собственные пишутся с __________________________ буквы. Все остальные имена существительные – это_________________________ имена ________________. Нарицательные имена существительные пишутся с _________________ буквы. Клички животных пишутся с _____________буквы - это __________________ имена существительные. Названия государств, городов, сёл, улиц, рек, озёр – это_______________ имена существительные и пишутся с __________________ буквы.

Вывод:

Цель игры:

- Оцените свою работу на уроке?

- Что у вас получилось лучше всего?

- Что вам было полезным и интересным?