Личностное развитие гимназистов в детской общественной организации.

"Самое прекрасное зрелище на свете – это вид ребенка,

уверенно идущего по дороге жизни после того, как ее показали ему"

Конфуций

В педагогической деятельности немало проблем, среди важнейших управление личностным развитием младших школьников. Основными функциями нашей деятельности являются:

- организация разнообразной деятельности в гимназии на основе единого плана;

- забота о развитии, расширении кругозора детей;

- помощь в решении возникающих проблем;

- развитие активного общения семьи и школы.

Важным требованием к современному воспитанию является отношение к личности каждого ребёнка, как к высшей ценности общества. Поэтому одной из главнейших задач воспитательной системы считаем развитие и воспитание активной, творческой личности с высокой нравственностью, моральными и физическими свойствами, через развитие их индивидуальных и коллективных интересов и потребностей. Эта задача неразрывно связана с задачами, которые решаются в процессе взаимодействия с учащимися, классными руководителями и родителями:

Социальные задачи включают в себя защиту детей с целью создания наиболее комфортных условий развития личности.

Диагностические задачи– правильная организация системы воспитания. Изучение личностных качеств и характеристик детей.

Воспитательные задачисвязаны с ориентацией детей на критерии добра и зла, постановка их в ситуации нравственного выбора

Процессуальные задачи– выбор эффективных педагогических средств, планирование работы, контроль и рефлексия деятельности.

Содержание нашей деятельности определяется целевыми функциями, среди которых:

- совершенствование деятельности детских общественных организаций, модернизация системы деятельности с учетом интересов и увлечений членов детских организаций;

- установление контактов и связей с другими детскими организациями и объединениями;

- координация общих усилий различных организаций по осуществлению совместной деятельности;

- развитие образного и ассоциативного мышления, творческого воображения;

- овладение приемами саморазвития и саморегуляции, которое предполагает самопознание, самостановление, самовоспитание, самообразование;

- изучение приемов и способов коллективно-творческой деятельности, имеющей общественно-полезную направленность.

Важную роль в определении содержания нашей деятельности принадлежит социально-психологическим функциям, прежде всего назовем следующие:

организаторская (поддержка положительной детской инициативы) и

функция сплочения коллектива(развитие ученического самоуправления).

Организация и управление деятельностью осуществлялось нами с учетом диагностической функции (определение необходимого уровня и планирования работы на изменение уровня воспитанности учащихся),

функции целеполагания(взаимодействие педагога-организатора в определении целей воспитательной деятельности), функции контроля и коррекции (направлены на выявление положительных и отрицательных результатов и осуществление коррекции деятельности классного руководителя).

Вся воспитательная деятельность реализуется с помощью проведения внеклассных мероприятий, встреч с интересными людьми, экскурсий, походов, бесед, индивидуальной работы с детьми, кружковой деятельности,

взаимодействия с классными руководителями.

Очень важно в своей работе придерживаться следующих принципов:

-открытости (Планирование работы в классе осуществляется совместно с учащимися, исходя из их желания, возможностей);

- привлекательности будущего дела (Стараюсь заинтересовать учащихся, доказав им привлекательность выполняемого дела) ;

-деятельности (Жизнь в классе строится, исходя из их активной жизненной позиции);

-свободы выбора (Учащиеся активно участвуют в выборе заданий, учитываются возможности учащихся);

-сотворчества (Право выбора учащимися себе партнёров по выполняемому делу, проявление самостоятельности и инициативы в порученном деле);

- обратной связи(Беседа с учащимися, выяснение их мнения после каждого проведённого мероприятия);

- успешности (Каждый ученик чувствует собственную значимость, оценка развития классного коллектива через успешность развития каждой личности данного коллектива).

Современному обществу необходимы личности, способные творчески мыслить, реализовывать приобретаемые ими знания, быть контактными и конкурентно способными.

И в то же время, современное общество нуждается в людях, которые самостоятельно могут и умеют трудиться над развитием собственного интеллекта и культуры.

Педагогам необходимо передавать не только предметные знания, но еще перед ними стоит задача в том, чтобы помогать ученикам, учиться, быть человеком с большой буквы, вступающим во взрослую жизнь, будучи гуманным, милосердным ко всем окружающим.

Считаю, что педагогу-организатору необходимо создавать условия для развития и реализации таких человеческих качеств, как доброта, человеколюбие, гуманное отношение к окружающим.

От администратора сайта: если Вы желаете ознакомиться с полным текстом представленной публикации, Вы можете скачать её с сайта в полном объёме.