Выбрать раздел
Как отправить доклад:
- 1. Клик н кнопку «Разместить доклад» (кнопка выше)
- 2. Заполнить заявку, загрузив доклад.
- 3. Клик по кнопке «Отправить». Система переведёт вас на страницу оплаты.
- 4. Оплатите взнос – 250 р. - 150 р.
- 5. После оплаты вы сразу увидите сообщение об успешной отправке заявки.
- 6. Доклад отправляется на проверку.
- 7. Скачать свидетельство вы можете в день подачи заявки в разделе сайта «результаты».
- 8. Если у вас возникли вопросы, пишите на почту tvori.uchastvui@yandex.ru
Посмотреть свидетельство:
Публикация работ производится БЕСПЛАТНО.
Стоимость свидетельства о публикации в электронном виде – 250 р.
Конспект урока русского языка "Одушевленные и неодушевленные имена существительные" 3 класс
Дата публикации: 09.05.16
От администратора сайта: если Вы желаете ознакомиться с полным текстом представленной публикации, Вы можете скачать её с сайта в полном объёме.
МКОУ «Малиновская СШ»
Ачинский район
Красноярский край
КОНСПЕКТ
урока по русскому языку 3 класс
Одушевленные и неодушевленные имена существительные
Учитель начальных классов:
Лямцева Ольга Владимировна
Пояснительная записка
Методическая разработка содержит сценарий урока русского языка УМК "Начальная школа XXI века" под редакцией Н.Ф. Виноградовой
в инклюзивном классе по теме: «Имена существительные одушевленные и неодушевленные». Урок разработан с учетом ФГОС второго поколения. Данный урок проводится в 3 классе, в третьей четверти, уроком № 97 по филологическому направлению, в разделе «морфология», по программе «Русский язык» С.В.Иванова. – М.: «Вентана - Граф», 2013г. (научный руководитель Н.Ф. Виноградова. Учебник 3 класса «Русский язык» 2013 г. Авторы: С. В. Иванов, А.О. Евдокимова. Количество часов в неделю – 5 ч.
В год – 176 ч.
Тема урока: «Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные»
Тип урока: Открытия нового знания.
Методы и приёмы обучения:
Словесные: беседа.
Наглядные: презентация, учебник.
Практические: самостоятельная работа по карточкам и учебнику
Структура урока.
1.Организационный момент – 2 мин.
2. Мотивация учебной деятельности учащихся – 3 мин.
3.Актуализация знаний – 5-8 мин.
4.Постановка цели урока – 5 мин.
5.Первичное усвоение новых знаний – 5-7 мин.
6.Построение проекта выхода из затруднения - 3-5 мин.
7.Минутка двигательной активности.
8.Проверка первичного понимания -5-7 мин.
9.Первичное закрепление -10 мин.
10. Информация о домашнем задании, инструктаж -2 мин.
11. Рефлексия – 3 мин.
Характеристика класса: в классе 16 учащихся. 2 семьи – многодетные, 6 детей – воспитываются в неполной семье, остальные воспитываются в полной семье. Уровень знаний в классе средний, восемь учащихся обучаются на «4» и «5». В классе дети относятся доброжелательно друг к другу, присутствует взаимопонимание, поддержка и уважение.
Сценарий урока
Технологическая карта урока
| Предмет | Русский язык |
| Класс | 3 |
| Тип урока | Открытия нового знания |
| Технология построения урока | Технология деятельностного метода |
| Тема | Одушевленные и неодушевленные имена существительные |
| Цель урока | Образовательная: создание условий для ознакомления учащихся с одушевленными и неодушевленными предметами; применения имеющихся знаний в практической деятельности; Воспитательная: побуждение учащихся к активности, самостоятельности; воспитание умения сотрудничать на уроке. Развивающая (коррекционно -развивающая): развитие умения ставить и решать проблему; развитие понятийного мышления и речи. |
| Основные термины, понятия | Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные. |
| Планируемый (ожидаемый) результат | |
| Предметные умения | Личностные УУД уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности |
| Регулятивные УУД принимать и сохранять учебную задачу, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации | |
| Познавательные УУД развивать познавательную активность, формировать умение выделять информацию из разных источников, развивать умение правильно, осознанно строить речевое высказывание. Познавательные логические: умение выделять существенные признаки, выполнять анализ и синтез, правильно строить свои рассуждения. | |
| Коммуникативные УУД формировать умения работать в паре, сотрудничать. Планируемые результаты урока для учащихся с ОВЗ: учащиеся научаться различать слова-предметы и правильно задавать к ним вопросы кто? что? | |
| Организация пространства | |
| Формы работы | Ресурсы |
| Индивидуальная Парная Фронтальная | 1.Книгопечатная продукция: Иванов С. В учебник «Русский язык». 3 кл. (ч. 2) 2. Дидактический материал (карточки для самостоятельной работы) 3. Экранно-звуковые пособия: презентация в Power Point 4.Технологические средства обучения: компьютер, интерактивная доска |
Дидактические задачи этапов урока
| Этапы урока | Дидактические задачи |
| Организационный (этап мотивация) | Включить учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне |
| Актуализация опорных знаний и умений | Повторить изученный материал, необходимый для «открытия» нового, выявление затруднений в индивидуальной работе каждого |
| Постановка учебной проблемы | Принять учебную задачу, обсудить проект ее решения. |
| Формулирование проблемы, планирование деятельности | Построить алгоритм действий |
| Открытие нового знания | Поиск решения, построить проект выхода из затруднений |
| Первичная проверка понимания | Проговорить новое знание, записать в виде опорного сигнала |
| Применение новых знаний | Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону |
| Рефлексия учебной деятельности | Соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности, оценивать результат собственной деятельности. |
