Этапы урока

Перечень УУД ФГОС НОО, выполняемых учащимися на данных этапах

Деятельность учителя и учеников

1. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности.

– самоопределение (Л);

– смыслообразование (Л);

– целеполагание (П);

– планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками (К).

Приветствие учителя: Ребята, сегодня наш урок математики мы начнем с прослушивания одной песенки.

Звучит песня Добрый жук - "Золушка"

музыка-Антонио Спадавеккиа, слова-Евгений Шварц

учитель: Откуда эта песенка? Как она называется?

Юля: Это сказка «Золушка», песенка «Добрый жук».

Учитель: А почему урок математики мы начнем с этой песенки?

Стас: Возможно, тема нашего урока будет связана с кругом?

Учитель: Да. Мы будем говорить сегодня о круге.

Перед уроком проведем дыхательную гимнастику:

Упражнение «Ёжик»
Поворот головы вправо-влево в темпе движения. Одновременно с каждым поворотом вдох носом: короткий, шумный (как ёжик), с напряжением мышц всей носоглотки (ноздри двигаются и как бы соединяются, шея напрягается). Выдох мягкий, произвольный, через полуоткрытые губы.

2. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.

– анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификация, сериация (П);

– извлечение необходимой информации из текстов (П);

– использование знаково-символических средств (П);

– осознанное и произвольное построение речевого высказывания (П);

– подведение под понятие (П);

– выполнение пробного учебного действия (Р);

– фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии (Р);

Гимнастика для ума.

Работа в парах на скорость по электронному учебнику на ноутбуках.

После выполнения работы проводится самопроверка по эталону с доски.

Работа по учебнику с.73 №154

Учитель: На какие две группы можно разделить эти фигуры?

Милена: Овальные, круглые;

Миша: Имеющие площадь и не имеющие площадь

3. Выявление места и причины затруднения.

– анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия (П);

– подведение под понятие (П);

– определение основной и второстепенной информации (П);

– постановка и формулирование проблемы (П);

– структурирование знаний (П);

– осознанное и произвольное построение речевого высказывания (П);

учитель: Мы сегодня поговорим об этой группе фигур (оставляю круглые фигуры, овальные убираю)

учитель: Какая фигура лишняя? Почему?

Мурат: Та, у которой нет площади.

Учитель: Как называются оставшиеся фигуры?

Сармат: Круги.

учитель: Что такое круг? Давайте, найдем определение в интернете.

Хетег: Часть плоскости, ограниченная окружностью, называется кругом. Круг — это участок плоскости, круг имеет площадь. ( дети искали определение в ноутбуках, на парте по 1 нотбуку)

учитель: Ребята, эта фигура тоже как – то называется. Посмотрите, что я сейчас делаю. (Соединяю круг и окружность).

Учитель: Где расположилась синяя фигура относительно круга?

Лаура: Вокруг круга.

Учитель: Как она хорошо подошла. Может это родственница? Давайте подберём родственные слова.

Мурат: Вокруг, кружок, кружить, окружать.

Учитель: Что объединяет все эти слова?

Ангелина: Корень круг

- Какое из данных слов мы можем взять для определения данной фигуры? Влад: Окружность.

Учитель: Кто уже готов дать определение окружности?

Адрианна: Окружность – это линия, которая окружает круг, является границей круга. ( в интернете)