ГАОУ СПО НСО «Новосибирский педагогический колледж

№1 им. А.С. Макаренко»

ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА

Тема: Формирование временных представлений у слабовидящих детей

5-6 лет

Донцова Ирина Владимировна

Специальность 050704

Дошкольное образование

Курс 5, группа 51

Руководитель: Попова

Татьяна Васильевна

2013

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

Детям уже в дошкольном возрасте жизненно необходимо научиться самим ориентироваться во времени: определять, измерять время (правильно обозначая в речи), чувствовать его длительность, чтобы регулировать и планировать деятельность во времени, менять темп и ритм своих действий в зависимости от наличия времени. Умение регулировать и планировать деятельность во времени создает основу для развития таких качеств личности, как организованность, собранность, целенаправленность, точность, необходимых ребенку при обучении в школе и в повседневной жизни.

Вместе с тем специфические особенности времени как объективной реальности затрудняют его восприятие детьми. Время всегда в движении, течение времени всегда совершается в одном направлении — от прошлого к будущему, оно необратимо, его нельзя задержать, вернуть и «показать». Поэтому даже старшие дошкольники иногда сомневаются в существовании времени и просят: «Если время есть, покажи мне его».

Исследования представлений ребенка о времени проводились как за рубежом (П. Жане, Ж. Пиаже, П. Фресс, и др.), так и в отечественной педагогике (К.А. Абульханова-Славская, Е.А. Головаха, А.А. Кроник, Л.С. Метлина, Т.Д.Рихтерман, Д.Г.Элькин и др.). Однако их сравнительно немного, а различия в подходах исследователей делают затруднительным формулирование единого понимания процессов становления у ребенка данных представлений.

С каждым годом растет количество детей, входящих в группу риска по зрению, то есть детей, у которых при появлении даже незначительных неблагоприятных факторов могут возникнуть проблемы со зрением. Проблема изучения слабовидящих детей, особенностей их психического развития недостаточно освещена в литературе. Быстрое же развитие сети специальных дошкольных учреждений для слабовидящих детей требует разработки системы коррекционно – воспитательной работы.

Проблемой формирования временных представлений у детей с недостатками зрительного восприятия занимались такие ученые как В.А.Кручинин, Е.Б.Островская, Л.И.Плаксина, В.С.Сверлов, Л.А.Семенов, Л.И.Солнцева, Н.Г.Хопренинова и др.. Данная проблема не достаточно раскрыта в литературе, в этом и видится актуальность данной темы.

На основе этого сформирован методологический аппарат исследования.

Объект исследования: процесс формирования временных представлений у детей старшего дошкольного возраста.

Предмет исследования: процесс формирования временных представлений у слабовидящих детей 5-6 лет.

Цель исследования: на основе теоретического изучения материала разработать проект педагогической деятельности по формированию временных представлений у слабовидящих детей 5-6 лет.

Задачи исследования:

• Изучить психолого-педагогическую литературу по проблеме формирования представлений о времени у детей старшего дошкольного возраста.
• Изучить взгляды ученых на проблему развития детей дошкольного возраста с недостатками зрительного восприятия.
• Изучить особенности работы воспитателя по формированию представлений о времени у слабовидящих детей 5-6 лет.
• Разработать проект педагогической деятельности по формированию временных представлений у слабовидящих детей 5-6 лет.

Методы исследования: анализ и синтез литературы, моделирование (по В. И. Загвязинскому)

От администратора сайта: если Вы желаете ознакомиться с полным текстом представленной работы, Вы можете скачать её с сайта в полном объёме.