Влияние дидактических игр на художественно-эстетическое

развитие детей во 2 младших группах.

Художественно-эстетическое развитие предполагает развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы, становление эстетического отношения к окружающему миру, формирование элементарных представлений о видах искусства, восприятие музыки, художественной литературы, фольклора, стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений, реализацию самостоятельной творческой деятельности детей.

Это тот вид деятельности, в которой ребёнок наиболее полно может раскрыть себя, свои возможности, ощутить продукт своей деятельности (рисунки, поделки), одним словом реализовать себя как творческая личность. Успешность художественно-эстетической деятельности определяется увлеченностью и способностью детей свободно использовать приобретенные знания, умения и навыки в самом процессе деятельности и находить оригинальные решения поставленных задач. У детей постоянно развивается творческое, гибкое мышление, фантазия и воображение.

Организация дидактических игр даёт возможность детям почувствовать себя в роли художника-декоратора, отразить в игре эстетическое видение и чувствование окружающего мира.

Например, дидактическая игра «Собери узор», которую мы используем, развивает чувство формы, цвета, умение ориентироваться в пространстве, выделять средину; учить подбирать цвета (близкие, контрастные); учить самостоятельно, составлять узор из предложенных элементов; а также закрепляет знания детей о геометрических фигурах и цветах.

Есть у нас и такая игра: «Подбери цвет к предмету». Она знакомит детей с цветовым спектром, упражняет в умении соотносить цветовые карточки с цветом предмета. А также наши малыши очень любят игру «Солнышко и Снеговик», которая развивает чувство цвета, уточняет с детьми понятия «Теплые и холодные цвета».

Использование дидактических игр имеет важное значение в художественно- эстетическом развитии дошкольника. Они необходимы для того чтобы в ненавязчивой игровой форме подготовить детей к практической работе в процессе непосредственно образовательной деятельности .