Театрализованная деятельность как средство формирования

художественно–творческих способностей воспитанников дошкольной образовательной организации

М. А. Горохова

музыкальный руководитель, МБДОУ №129 г. Мурманска

Современные технологии в настоящее времяпринесли множество инновационных решений для развития и воспитания ребёнка. Дети быстрее решают логические задачи, но, к сожалению значительно реже восхищаются, удивляются и сопереживают.

Актуальной проблемой стало то, что эмоционально-духовная сущность ребёнка переходит во вторичную ценность. Встает необходимость поиска эффективных педагогических способов воздействия на развитие представлений о ценностях культуры и искусства, сопровождаемые не только знаниями, а эмоциями и впечатлениями, которые ребёнок способен выразить в исполнительской деятельности; создание психолого-педагогических условий и специально организованной среды для развития творческого потенциала личности. Именно с помощью этих составляющих мы сможем организовать работу по театрализованной деятельности.

Была поставлена цель:формирование эмоционально-ценностного отношения к театрализованной деятельности, развитие художественно-творческих способностей детей дошкольного возраста посредством театрального искусства.

Исходя из цели определеныследующие задачи в работе с детьми:

• Развивать эмоциональную отзывчивость воспитанников на музыку и литературу.
• Способствовать формированию эмоционально-ценностного отношения к произведениям театрального жанра.
• Формировать у детей представления о театре, театральных профессиях, актерском мастерстве, постановке спектакля.
• Развивать интерес к театрально-художественной деятельности.
• Развивать художественно-творческие способности дошкольников посредством различных театрализованных игр, этюдов, образовательных ситуаций, инсценировок, творческих проектов.
• Формировать коммуникативные навыки в процессе театрализованной деятельности.

Задачи в работе с родителями:

• Способствовать повышению педагогической компетентности родителей в вопросах воспитания и развития детей средствами театрализованной деятельности.
• Организовать партнерское взаимодействие с родителями воспитанников по вопросам развития художественно-творческих способностей детей.

А также была организована соответствующаямотивирующая предметно-пространственная среда (приобретены костюмы к детским постановкам, изготовлены декорации и реквизит, собрана аудиотека).

Опираясь на опыт, можно выделитьосновные этапы работынад детским спектаклем:

1. Выбор пьесыи обсуждение ее с детьми.

2.Работа над отдельными эпизодами в форме этюдов.

3. Поиски музыкально-пластического решения, постановка танцев.

4. Работа с текстом пьесы (работа над выразительностью речи, закрепление отдельныхмизансцен).

5. Репетиции отдельных картинс деталями декораций и реквизита, с музыкальным оформлением.

6. Репетиция всей пьесы.

7. Премьера спектакля. Обсуждение со зрителями и детьми.

К работе над спектаклем широко привлекаются родители (помощь в разучивании текста, подготовке декораций, костюмов).

Таким образом,хотелось бы поделиться своим опытом работы в нашем детском саду по театрализованной деятельности, как одной из игровых технологий направленных на развитие инициативы и самостоятельности детей дошкольного возраста.

От администратора сайта: если Вы желаете ознакомиться с полным текстом представленной публикации, Вы можете скачать её с сайта в полном объёме.