Работа в жанре натюрморта как условие развития художественно-творческих способностей дошкольников

Токтеева Л.Б.,

Педагог дополнительного образования

МДОУ ЦРР №2 «Радуга Детства»

Одаренность человека — это маленький росточек, едва проклюнувшийся из земли и требующий к себе огромного внимания. Необходимо холить и лелеять, ухаживать за ним, сделать все необходимое, чтобы он вырос и дал обильный плод.

(В. А. Сухомлинский)

Любому обществу нужны одарённые люди, и задача общества состоит в том, чтобы рассмотреть и развить способности всех его представителей. Проблема развития творческих способностей дошкольников составляет основу процесса обучения, является «вечной» педагогической проблемой, которая с течением времени не теряет своей актуальности, требуя постоянного, пристального внимания и дальнейшего развития. Сегодня в обществе особенного остро ощущается потребность в людях инициативных, творческих, готовых найти новые подходы к решению насущных социально-экономических, культурных задач. Эти задачи находят свое отражение в альтернативных образовательных программах, инновационных процессах.

Творческие способности развиваются в процессе деятельности, имеющей творческий характер, которая заставляет детей познавать и удивляться, находить решение в нестандартных ситуациях. Поэтому сегодня в педагогической науке и практике идет интенсивный поиск новых, нестандартных форм, способов и приемов обучения. Широкое распространение получают нетрадиционные виды занятий, проблемные методы обучения, коллективные проекты, способствующие развитию творческой активности дошкольников.

Творчество рождается в специально организованной деятельности, результатом которой являются новые материальные и духовные ценности; с ярко выраженной степенью самостоятельности, стремлением создать что-то новое, оригинальное. В тоже время, как считают С. Медник, Д.Б. Богоявлинская, И.В.Львов и другие исследователи, творчество не рождается на голом месте, здесь нужны прочные знания и умения, опыт выполнения творческих работ. Многие исследователи творческой деятельности считают, что творчество неотделимо от знаний и умений, а сопровождают творчество эмоции, они одухотворяют деятельность человека, повышают тонус ее протекания, придают ему силы.

Как правило, одаренным детям интересна любая область науки. Они стараются объять необъятное, у них много идей и желаний. Задача педагогов — поддержать их и помочь самореализоваться.

В работе с одаренными детьми нужно избегать 2-х крайностей: с одной стороны - возведение ребенка на пьедестал, с другой – публичного принижения достоинства.

Кроме того, необходимо постоянно подчеркивать ответственность и независимость, акцентировать внимание родителей к интересам детей. В то же время целесообразно уделять внимание и специальному обучению различным аспектам творческого мышления: поиску проблем, выдвижению гипотез альтернативности и оригинальности.

От администратора сайта: если Вы желаете ознакомиться с полным текстом представленной публикации, Вы можете скачать её с сайта в полном объёме.