Сценарий интегрированного занятия в старшей группе комбинированного вида на тему «Домашние животные».

Цель: Систематизировать знания о домашних животных.

Коррекционно-образовательные задачи. Закрепление представлений о домашних животных, их внешнем виде, образе жизни в зимний период. Уточнение, расширение и активизация словаря по теме «Домашние животные». Совершенствование грамматического строя речи. Развитие фонематических представлений. Совершенствование слоговой структуры слов. Развитие восприятию музыкальных образов и эмоциональной отзывчивости.

Коррекционно - развивающие задачи. Развитие слухового внимания, зрительного гнозиса и конструктивного праксиса, мышления, артикуляционной и общей моторики, координации речи с движениями. Развитие чувства ритма и тембрового слуха.

Воспитательные задачи. Формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности. Воспитание любви и бережного отношения к природе.

Дети входят в зал, садятся на стульчики.

Логопед: Ребята, я вам сегодня предлагаю отправиться в путешествие, а куда вы догадайтесь сами. Закрываем глаза. (в зале звучит запись с голосами домашних животных). Чьи голоса вы услышали? Как вы думаете где мы с вами оказались? Ответы детей на ферме.

Беседа о домашних животных с опорой на картинки.

Логопед помещает на мольберт картину«Живая природа. В мире животных».

Логопед. Внимательно посмотрите на картинки. Кто на них изображен?

Дети. На картинках нарисованы домашние животные и их детеныши: овца с ягненком, свинья с поросятами, корова с теленком, кошка с котенком, собака с щенком, лошадь, свинья

Логопед. Каких домашних животных можно считать крупными?

Дети. Корову и лошадь.

Логопед. Вспомните, какую пользу приносят эти животные.

Ответы детей:Корова дает человеку молоко и мясо. Лошадь перевозит грузы, помогает пахать землю.

Логопед. Каких домашних животных мы считаем средними по размеру?

Дети. Овцу, барана, козу, свинью.

Логопед. Какую пользу приносят эти животные?

Ответы детей: Свинья, овца и баран дают человеку мясо, шкуру, а овцы и баран — еще и шерсть. Коза дает очень полезное молоко, пух, шерсть.

Логопед. Каких домашних животных, мы считаем мелкими?

Дети. Собаку и кошку.

Логопед. Расскажите о том, какую пользу они приносят.

Ответы детей:. Собака охраняет хозяина и его дом. Кошка в деревенском доме ловит мышей.

Логопед. Человек за это ухаживает за домашними животными. Зимой он держит животных (корову, лошадь, овцу, барана, козу) в теплом хлеву, дает ему вкусное сено и теплое пойло, убирает навоз. Кошка живет в теплом доме хозяина. Конуру собаки на зиму утепляют, стелют сено, чтобы собаке было не холодно спать на земле. Лошадь очень нужна в деревне. Она поможет хозяину привезти из леса дрова, с поля — сено, заготовленное летом в стога, отвезти на поле навоз. Все домашние животные нужны человеку. Значит, какие они?

Дети. Нужные.

Логопед. Все они приносят пользу. Значит, какие они?

Дети. Полезные.

Игра на внимание «Кто поменялся местами?»

На мольберт выставляютсяизображения лошади, свиньи, овцы, коровы, барана, кошки, собаки. Дети закрывают глаза, логопедменяет местами картинки.Дети открываю глаза и называют правильную последовательность.

А теперь давайте поиграем в веселую игру, которая называется "Щенок и цыплята". Музыкальный руководитель проигрывает ритмичную композицию, логопед выступает в роли "Мамы - курицы"

Игра - пятнашки "Щенок и цыплята"

Мама - курица цыплят На прогулку водит в сад	Дети идут цепочкой по музыкальному залу за логопедом - "курицей", заложив руки за спину, ритмично кивают головой под музыку -"клюют".
Непослушные цыплята Разбежались все куда- то.	Разбегаются по залу. Двигаются свободно. Взрослый - "курица" стоит в дальнем углу зала.
- Куд-куда!Куд-куда! Ну-ка быстро все сюда!	Взрослый - "курица" зовет цыплят к себе.
-Мама, пес нас не пускает, Он на нас сердито лает.	В центр зала выходит ребенок "пес"
- Поскорей сюда бегите И щенка перехитрите!	На слова "бегите" дети бегут к взрослому - "курице". Ребенок - "пес пытается запятнать наибольшее количество детей - "цыплят"

Наши животные предлагают вам поиграть в игру"Путаницу", я буду задавать вам вопросы , а вы отвечайте на них полным предложением.

- У кошки есть рога? Ответ ребенка: - У кошки нет рогов.

- У собак есть рога? Ответ ребенка: - У собак нет рогов.

- У коз есть рога? Ответ ребенка: - У коз есть рога.

- У свиньиесть рога? Ответ ребенка: - У свиньи нет рогов.

- У коровы есть когти Ответ ребенка: - У коровы нет когтей.

- У коней есть рога? Ответ ребенка: – У коней нет рогов.

- У ослов есть когти? Ответ ребенка: – У ослов нет когтей.

- У коз есть когти? Ответ ребенка: – У коз нет когтей.

- У кошек есть копыта? Ответ ребенка: – У кошек нет копыт.

- У собак есть копыта? Ответ ребенка: – У собак нет копыт.

- У кроликов есть копыта? Ответ ребенка: – У кроликов нет копыт.

Стихотворение «У кого кто есть» (закрепление названий детенышей) – дети должны закончить строчку.

У верблюда есть горбатый …(верблюжонок).

У серой мышки – маленький … (мышонок).

У кошки – пушистые … (котята),

У белки – рыжие … (бельчата).

У крольчихи – пуховые … (крольчата),

У собаки – шаловливые … (щенята),

У коровы – ласковый … (теленок),

У свиньи – веселый … (поросенок),

У лошади есть … (жеребенок),

У козы – смешной … (козленок),

У овцы – кудрявые … (ягнята),

А у мамы – конопатые …(ребята).

Музыкальный руководитель: - Молодцы, отлично справились с заданием. А теперь давайте с вами разучим небольшую распевочку про домашних животных и их детенышей. Музыкальный руководитель разучивает с детьми распевку "Раз , два, три, четыре, пять вышли с мамами гулять.

Логопед: А теперь пришло время загадок:

• Голодная мычит, сытая жует,
• Идет, идет, бородой трясет, травки просит:
• С хозяином дружит, дом сторожит, живет под крылечком,
• Спереди - пятачок, сзади - крючок,
• Мягкие лапки, а в лапках царапки.
• Все время умывается, а с водой не знается. (Кошка)
• Я большой и я красивый, я бегу - и вьется грива,

Всем детям молока дает. (Корова)

«Ме-ме-ме, дайте вкусной мне». (Козел)

А хвост колечком. (Собака)

Посредине - спинка, а на ней - щетинка. (Свинья)

Длинный шелковый хвосток и копытами ~ цок, цок. (Конь)

Правильно, это конь. Лошади издавна служили человеку для перевозки грузов и людей. Если груз был тяжелым, то лошадей ставили одновременно в одну упряжку по трое.Давайте с вами прослушаем произведение Г. Свиридовой«Тройка» . Беседа по прослушанному произведению. Как прозвучало произведение тихо или громко, быстро или медленно?Какие инструменты изображают тройку лошадей? Звучание каких инструментов вы услышали?

Мы сегодня с вами попробуем изобразить поездку на лошадке.

Шумовой оркестр «Едем, едем на лошадке по зимнему лесу».

Инструменты: тон-блок (по 2 удара с каждой стороны), трещетка пласик, бубенцы, маракасы, колотушка, треугольник, бубен, погремушка из орехов, шумелка.

Едем, едем, на лошадке,

По лесной дорожке гладкой.

Скок, скок, скок,

Скок, скок, скок. – тон-блок.

Санки скрипят,- трещетка

Бубенчики звенят. – 2 раза бубенцы

Ветер шумит,- маракас

Дятел стучит – 2 раза колотушка

Холод, стужа, - треугольник

Снег пушистый кружит, кружит, - 2 раза бубен

Белка на ветке – погремушка из орехов

Орешки все грызет, 2 раза

Рыжая лисица – шумелка

Зайчишку стережет- 2 раза

Ехали мы ехали,

Наконец приехали.

Тпрууу! – «тутти»

Упражнение на развитие артикуляции.
А теперь послушайте сказку про непослушную лошадку. Повторяйте за мной движения.
Жила-была маленькая Лошадка. Она очень любила бегать. Вот так. Дети быстро “щелкают” языком на полуулыбке (высоко).
Лошадка жила со своей мамой - доброй и красивой Лошадью. Ходила она так. Дети медленно “щелкают” языком, вытянув губы (низко).
И очень часто Лошадка любила бегать с мамой наперегонки. Поочередно высоко-низко, быстро-медленно “щелкать” языком.

Но однажды подул сильный ветер. Активный долгий выдох через рот 4 раза.
Лошадка подошла к своей маме и спросила: “Можно мне погулять?” “Щелкать” высоко.
От нижнего звука “у” до верхнего “о” - “у – о”?
“Да куда же ты пойдешь? - ответила мама, - на улице сильный ветер”. От верхнего “о” к нижнему “у”
“о – у”.
Но Лошадка не послушалась и побежала “Щелкать” высоко
Вдруг она увидела на полянке красивый цветок. “Ах, какая прелесть”, - подумала Лошадка, подбежала к цветки и стала его нюхать. Вдох через нос – легкий, бесшумный, выдох – через рот со звуком “а”, медленно 4 раза

Только это был не цветок, а красивая бабочка. Она вспорхнула и улетела. А лошадка поскакала дальше. “Щелкать” высоко.
Вдруг Лошадка услыхала странный звук. Долгий звук “ш-ш-ш”
“Подойду-ка я поближе”, - решила Лошадка “Щелкать” высоко
Это была большая змея, которая ползла по дереву, она очень напугала Лошадку Звук “ш” короткий по 4 раза

Во время прогулки Лошадка слышала множество необычных звуков. Вот пробежал ежик.
Звук “ф” по 4 раза
Застрекотал кузнечик. Звук “ц” по 4 раза
Пролетел жук Звук “ж” продолжительный
За ним – комар Звук “з” продолжительный
А ветер дул все сильнее и сильнее Продолжительный выдох

Лошадке стало холодно и онапобежала домой “Щелкать” высоко
Навстречу Лошадке вышла ее добрая мама “Щелкать” низко медленно
Она стала согревать Лошадку Бесшумный выдох на ладоши через открытый рот 4 раза.

Организация окончания занятия:

Логопед предлагает перечислить детям все задания, которые они выполнили. Рассказать, что им было интересно.