Роль художественной литературы в развитии речи у дошкольников.

В условиях реализации ФГОС особое место в дошкольном образовании отведено роли художественной литературы в развитии речи дошкольников. Речевое развитие - одна из важнейших задач дошкольного воспитания. Развивая детскую речь, мы расширяем не только речевые возможности ребенка, но и непосредственно влияем на его интеллектуальные способности, внимание, память, кругозор и другие аспекты жизнедеятельности. Каждый ребенок должен научиться содержательно, грамматически правильно, связно и последовательно излагать свои мысли. В то же время речь детей должна быть живой, непосредственной, выразительной.

В нашем детском саду «Улыбка» ГБОУ СОШ с. Сухая Вязовка старше-подготовительной группе «Сказка», мы не остались равнодушными к данной проблеме. Для лучшего достижения этой цели, мы провели родительское собрание по данной теме.

Цель данного мероприятия: приобщать родителей к участию в образовательном процессе, способствовать поддержанию традиций семейного чтения, содействовать воспитанию интереса и любви к чтению, книги, помочь родителям понять значимость литературного воспитания детей.

Задачи:

• показать родителям ценность домашнего чтения, выступающего способом развития пассивного и активного словаря ребенка, словесного творчества;
• рекомендовать родителям произведения, определяющие круг семейного чтения в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями ребенка.

Собрание решили организовать в нетрадиционной форме, в виде игры. А так как все дети любят играть, то мыпредложили родителям вспомнить детство и понять, как через дидактическую игру дети должны усваивать речь. Само собой разумеется, для развития речи дошкольника трудно переоценить значение сказок, стихов, других художественных произведений. Они дают ребёнку прекрасные образцы русского литературного языка. Поэтому решили отправиться в путешествие, где побывали на станциях: сказочная, загадки и отгадки, творческая и конечная. На первой станции нас встречали «Ассорти из сказок». Здесь родители с интересом слушали придуманные сказки и угадывали, из каких сказок данные персонажи. Так же продолжали строки из стихотворных сказок. Вторая станция говорит сама за себя, конечно же ,здесь родители проявили свое мышление, память и знание персонажей из сказок в отгадках. На следующей станции мы попали в осенний лес, кругом тихо, только иногда кружатся и падают листья. Предложили свои чувства и ощущения высказать словами. Мы поиграливигру. «Эпитеты». Подбирали к словам прилагательные, «эпитеты» Все родители с радостью принимали участие в игре. И вот уже последняя станция. Здесь нас встречали различные дидактические игры развивающие речь детей купленные в магазине и сделанные руками воспитателей. Родители с интересом рассматривали игры и брали на заметку для своего семейного применения.

Организовали и провели это мероприятие воспитатели Пенина О.В., Захарова А. А. Помогли в проведении родители данной группы. У всех участников данного родительского собрания остались хорошие эмоции о проведенном мероприятии. Мы считаем ,что наши поставленные цели и задачи были выполнены. Родители получили какие-то новые знания о развитии речи в художественной литературе, советы воспитателей, различные памятки, рекомендации. Только слаженная работа педагогов и родителей дает положительные результаты.