Введение

Каждый человек за свою жизнь много раз побывает и в роли ученика, воспитанника, и в роли учителя, воспитателя. Поэтому профессия педагога - одна из древнейших в мире. В становлении личности человека важнейшее значение имеет образование. Оно обеспечивает не только познание мира, но и развитие индивидуальности каждого человека.

Образование — часть культуры, оно влияет на ее сохранение и развитие. Образовательный процесс обеспечивает познание мира, развивает личность в ее индивидуальности, неповторимости и своеобразии, дает возможность осваивать все богатство мировой культуры.

По словам Е.В. Бондаревской, человек свободен для культурного саморазвития и жизнетворчества, ибо человек культуры — свободная личность, способная к самоопределению; человек культуры — гуманная личность, так как он свободен в нравственном и эстетическом самосовершенствовании; человек культуры — духовная личность.

Воспитание такой личности предполагает развитие духовных потребностей в познании и самопознании, рефлексии; потребностей в красоте, общении с родными, друзьями, природой; потребностей в творчестве, автономии своего внутреннего мира, поисках смысла жизни, счастья, идеала; человек культуры — личность творческая и адаптивная, вариативно мыслящая, с развитым чувством нового, стремлением к созиданию.

Перестройка системы образования в России дала новые целевые ориентиры учебно-воспитательного процесса: «поворот» к личности, создание условий для ее развития.

Профессиональная подготовка современного специалиста включает в себя фундаментальные общеобразовательные, психолого-педагогические и специальные знания, изучение современных педагогических технологий, формирование установки на инновации и творчество. В связи с этим важнейшей стороной профессионального становления учителя является постижение педагогического мастерства. Путь к его вершине сложный, но удивительно интересный!

1.1. Педагогическое мастерство как важнейшее профессиональное качество личности учителя

Система современного образования постоянно модернизируется, предвидя поиск новых подходов к подготовке будущих специалистов. В современных условиях приоритетным является развитие личности, способной к самосовершенствованию. Этому может способствовать изменение традиционной системы учебно-воспитательного процесса с учётом интересов студентов и создания условий обучения, которые призваны создать эмоциональную привлекательность той деятельности, которую они выполняют во время обучения. Важной предпосылкой решения задачи по подготовке высококвалифицированных специалистов является развитие педагогического мастерства будущих учителей и формирования их готовности к профессиональному самосовершенствованию, саморазвитию, и, следовательно, к продуктивной педагогической деятельности. «Масштаб и актуальность исследуемой проблемы требует рассмотрения педагогического мастерства будущего учителя как сложного и многофакторного явления», - отмечает В.И. Слободчиков [7,с.66].

Педагогическое мастерство зачастую воспринимается как важнейшее профессиональное качество личности воспитателя, к которому предъявляются разные требования в зависимости от времени. Вопросы педагогического профессионализма всегда волновали и волнуют представителей различных социальных институтов, так как хорошее образование является одной из значимых духовных ценностей современного общества. Педагогический профессионализм определяется через понятие «педагогическое мастерство», которое несёт большую смысловую нагрузку. Педагогическое мастерство может рассматриваться и как идеал педагогической работы, побуждающий педагогов к самосовершенствованию, и как эталон, содержащий оценку эффективности педагогической деятельности. Педагогическое мастерство зачастую воспринимается как важнейшее профессиональное качество личности учителя, к которому предъявляются разные требования в зависимости от времени.

В педагогической энциклопедии дается следующее определение: «Мастерство педагогическое — высокое и постоянно совершенствуемое искусство воспитания и обучения, доступное каждому педагогу, работающему по призванию и любящему детей» [5,с.89]. Здесь сущность отражена в словах «высокое и постоянно совершенствуемое искусство воспитания и обучения». Иными словами это определенный уровень педагогической деятельности. Далее называются те условия, те предпосылки, которые способствуют достижению этого уровня: призвание педагога и ярко выраженное положительное отношение к объекту, на который направлена его деятельность. Чтобы стать мастером, преобразователем, творцом, по утверждению В. А. Сластенина, «необходимо овладеть закономерностями и механизмами педагогического процесса» [6,с.75].

От администратора сайта: если Вы желаете ознакомиться с полным текстом представленной публикации, Вы можете скачать её с сайта в полном объёме.