Профессионально-личностное развитие педагога в условиях инновационной деятельности.

Т. В. Москвина, МАДОУ «Детский сад № 210», г. Новокузнецк

«Педагог, образ его мыслей – вот что самое главное во всяком воспитании и обучении» - писал Адольф Дистервег. Профессионально-личностное развитие педагогов наиболее успешно осуществляется в условиях инновационной деятельности (учреждения и педагога), которая стимулирует потребность в саморазвитии и самореализации. В качестве ступеней профессионально-личностного роста и саморазвития педагога, исходя из идей Н. В. Кузминой и А. К. Марковой, мы выделяем: деятельность на уровне базовой профессиональной компетентности; творческую деятельность; инновационную и исследовательскую деятельность. Выстраивая концепцию методического сопровождения, опирались на положения следующих наук. Аксиология (Б. П. Гершунский, Н. Д. Никандров, Б. Т. Лихачёв), так как ценности, заложенные в аксиосфере педагога, являются основой деятельности, определяют её качество и содержание. В нашей модели необходимо развивать у педагога профессиональные и исследовательские ценности, потребность в освоении нового. К ценностям относим чувство причастности педагога и гордости за коллектив и учреждение (как базу для формирования корпоративной культуры). Акмеология (В.Н. Тарасова, О. С. Анисимов), так как мы говорим о профессиональном росте педагога и достижении самоактуализации в этой сфере. Андрогогика, определяющая принципы, формы и методы работы со взрослыми (М.Т. Громкова, С.И. Змеев). Гуманистическая психология, где рассматривается потребность каждого человека в самореализации и самоактуализации, развитии своего творчества профессионального и личного. Личностная и профессиональная сферы тесно связаны друг с другом.

При разработке методического сопровождения создан идеально-обобщенный образ педагога. Профессиональные качества: владение профессиональной деятельностью; готовность к профессиональному росту; способность проектировать своё профессиональное развитие; способность к исследованию и качественному преобразованию деятельности с учетом современных тенденций, сложившейся социально-педагогической ситуации; неудовлетворенность достигнутым, поиск путей совершенствования деятельности. Личностные качества (необходимые в профессиональной деятельности): положительная «Я–концепция»; потребность в социальном признании, успехе; стремление к самосовершенствованию, непрерывному саморазвитию; творческое самовыражение (в т.ч. и хобби); умение преодолевать шаблоны и стереотипы мышления; личностные ценности (свобода, самостоятельность, ответственность); осознание своих мотивов, умение находить равновесие между личными и профессиональными целями; видеть больше возможностей решения в различных ситуациях.

От администратора сайта: если Вы желаете ознакомиться с полным текстом представленной публикации, Вы можете скачать её с сайта в полном объёме.