МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ДЕТСКИЙ САД «СОЛНЫШКО»

«Формирование коммуникативной компетенции у старших дошкольников посредством игровой деятельности»

ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ

Воспитатель МБДОУ «ДС «Солнышко»

город Муравленко, ЯНАО

Ивланова Т. С.

под руководством зам. заведующего Начаровой О.В.

Муравленко, 2016

Пояснительная записка

Актуальность исследования. В настоящее время идёт интенсивное развитие дошкольного образования в разных направлениях:

• повышается интерес к личности ребёнка дошкольного возраста, его уникальности, развитию у него потенциальных возможностей и способностей;
• предъявляются качественно новые требования к дошкольнику как развивающейся личности, способной к дальнейшей жизнедеятельности для своего блага и процветания отечества;
• дошкольный возраст рассматривается как фундаментальный период целенаправленного развития базовых качеств личности [27, С.76].

Одна из ключевых социальных компетенций дошкольника – коммуникативная компетенция, которая является совокупностью коммуникативных качеств, умений и навыков, направленных на гармоническое взаимодействие в общении с взрослыми и другими детьми [28, С. 35]. В ходе такого взаимодействия люди обмениваются разнообразной информацией, чтобы наладить отношения и объединить усилия для достижения общего результата. Общение жизненно важно для человека и рассматривается психологами как особый способ адаптации к окружающей социальной среде. В результате общения формируется представление о другом человеке и о самом себе, о своих возможностях и способностях.

Несовершенство коммуникативных умений, в свою очередь, не способствует развитию речемыслительной и познавательной деятельности, препятствует овладению знаниями, отрицательно влияет на личностное развитие и поведение дошкольника. В связи с этим проблема формирования коммуникативной компетенции ребёнка во взаимодействии с окружающим его миром становится особо актуальной на современном этапе [39, С. 62].

Данный факт находит своё отражение в основных федеральных документах, определяющих деятельность органов управления и учреждений образования. Так, «Закон об образовании в Российской Федерации» устанавливает общие требования к программам и содержанию образования, которое в первую очередь должно ориентироваться на адаптацию личности к жизни в обществе, на обеспечение самоопределения личности и создание условий для её самореализации [15, С. 95].

Согласно Федеральному государственному образовательному стандарту дошкольного образования (далее ФГОС ДО), утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г. [34], одним из основных принципов дошкольного образования является принцип обогащения (амплификации) детского развития

Основными направлениями развития дошкольника по ФГОС ДО являются: социально-коммуникативное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое и физическое развитие [27, С. 42]. Социально-коммуникативное развитие признается одним из приоритетных направлений развития дошкольника.

От администратора сайта: если Вы желаете ознакомиться с полным текстом представленной работы, Вы можете скачать её с сайта в полном объёме.