Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад «Дельфин»

НОД

«Веселые путешественники»

для детей подготовительной логопедической группы

звуки«З» - «Ж»

Музыкальный руководитель

Шеляпина Елена Владимировна

Предварительная работа:закрепление навыка четкого произношения и различения звуков «з», «ж» в слогах, словах, фразах на занятиях с логопедом, разучивание музыкально-ритмической композиции «Веселые путешественники» на музыкальных занятиях, разучивание песни «Солнечные зайчики» Попляновой О.С., работа над плавностью движений рук в упражнении «Плавный подъем рук» Боромыковой О.С.

Логопедические задачи: дифференциация звуков «з» - «ж», развивать фонематический слух, закрепить звуки «з» - «ж» в свободной речи, активизация мышц языка.

Музыкальные задачи:развивать общую координацию движений, менять движения со сменой частей и характера музыки, правильно брать дыхание перед каждой музыкальной фразой, передавать характер песни, развивать звуковысотный слух, воспринимать танцевальную музыку разного характера.

Технологии:

- Технология проблемного обучения,

- Здоровьесберегающие технологии,

- Элементы развивающего обучения,

- Игровые технологии

Программное содержание:

1. Совершенствовать координацию движений;

2. Тренировать различные группы мышц;

3. Развивать слуховое внимание, творческую фантазию, эмоциональную

сферу ребенка, музыкальные способности через связь речи, музыки и

движения;

4. Развивать фонематическое восприятие;

5. Закреплять звуки З-Ж в свободной речи, дифференциация звуков.

Словарная работа:

Звуки «З», Ж».

«Змейка», «Чашечка», вальс, полька, плясовая.

Литература:

1. Белкина В.Н., «Дошкольник: обучение и развитие», Москва, Просвещение,

1997г.

2. Боромыкова О.С., «Коррекция речи и движения», Детство-Пресс, Санкт-

Петербург, 1999г.

3. Кузнецова Е.В., «Ступеньки к школе», Москва, 1979г.

4. Комиссарова Л.Н., «Наглядные средства в музыкальном воспитании

дошкольников», Москва, Просвещение, 1986г.

5. Лопухина И.С., «Логопедия», Санкт-Петербург, 1997г.

6. Пожиленко Е.А., «Волшебный мир звуков и слов», Москва, 1998г.

7. Селиверстов В.И., «Игры в логопедической работе с детьми», Москва,

Просвещение, 1979г.

Оборудование:

Ширма настольная, металлофон, музыкально-дидактическое пособие «Бубенчики», «Три танца», разноцветные карточки, шапочки цветов, маска жуков, козочки, пастушка, колокольчик.

План НОД:

• Вводный марш
• Музыкальная ритмическая композиция «Веселые путешественники»
• Музыкально-ритмическое упражнение «Змейка с воротцами»
• Упражнение для языка «Змейка»
• Пение «Солнечные зайчики» Попляновой
• Музыкально-дидактическая игра «Бубенчики»
• Упражнение «Плавный подъем рук» Боромыкова О.С.
• Комплекс пальчиковый гимнастики «Алые цветы»
• Упражнение для языка «Чашечка»
• Попевка «Жук»
• Игра «Цветы и жучки»
• Музыкально-дидактическая игра «Три танца»
• Музыкальная игра «Козочка и пастушок».

• МаршПод бодрую, ритмическую музыку в зал входят дети, с
• Муз.-ритм. Композиция исполняется под фонограмму песни, движения
• Муз.-ритмДети двигаются за ведущим змейкой хороводным шагом,
• УпражнениеМуз. рук-ль:«Язычки наши устали лежать без дела.
• Распевка соМуз. рук-ль:«Молодцы!» А теперь музыкальные
• ПениеМуз. рук-ль: «А теперь музыкальная загадка (играет муз.
• Муз.-дидакт.Муз. руководитель звенит за ширмой колокольчиком
• Муз.-ритм.Дети остаются стоять по кругу.
• УпражнениеДети стоят лицом к зеркалу, принимают исходное
• КомплексМуз. рук-ль: «Все цветы раскрылись навстречу солнцу: и
• Звук «Ж»жук, я тут живу. И день, и ночь жужжу, жужжу». Ребята,
• УпражнениеМуз.рук-ль: «Вы любите пить чай? Тогда не зевайте. Рот
• ПопевкаМуз. руководитель предлагает исполнить про жука
• Игра Муз. рук-ль:«Захотелось цветам и жучкам поиграть,
• Игра наМуз. рук-ль:«К нам на цветочную полянку пришли

Ю.Чичковокончанием музыки останавливаются. Музыкально

здороваются, стоя по кругу. Муз. руководитель предлагает

отправиться сегодня в увлекательное путешествие на

веселом поезде: «С собою в путь мы возьмем кота, чижика,

собаку, Петьку-забияку, обезьяну, попугая и со всей этой

веселой компанией отправляемся в дорогу».

композициядети выполняют по тексту и по показу музыкального

«Веселыеруководителя.

путешественники»Муз.рук.:«Вот и остановка, приехали, и куда же мы

Муз.М.попали, смотрите, здесь какой-то конверт, давайте прочтем,

Старокадомскогочто в нем написано» (открывает конверт, читает).

«Ребята, перед вами страна Загадочная, а попасть в нее

можно только пройдя змейкой через воротца. Ребята, а вы

умеете ходить змейкой?» (Ответы детей). «Тогда давайте

попробуем».

Композицияведущий сам придумывает узор, с изменением темпа музыки

«Змейка с .двое детей делают воротца, а третий становится ведущим.

воротцами»Затем упражнение выполняется с новым ведущим. Муз.

обр. Н.Рим.-Кор.руководитель хвалит детей и предлагает сесть на стульчики.

Дети садятся.

Муз. рук-ль: «Вот мы с вами и в Загадочной стране, здесь везде одни тайны и загадки, будьте внимательны, слушайте: «На припеке у пеньков много тонких стебельков, каждый тонкий стебелек держит алый огонек. Разгибаем стебельки – собираем огоньки.

В.Фетисов.

Что же это? Земляника. Какой звук мы слышим вначале

слова – звук «З?». Характеристика – согласный, звонкий,

мягкий но бывает и твердыми (зонтик).

для языкаДавайте потрудимся язычками. Рот широко открыли.

«Змейка»- Что там на скамейке?

Это наша змейка,

Тонкая, протяжная и

Такая важная.

звуком «З»повторялки (поет)

- За-за-за-за 2 р. – уходи домой коза

(дети повторяют)

- Зы-зы-зы 2 р. – а у Зои нет козы.

«Солнечные вступление к песне, дети узнают и называют ее). Дети

зайчики»исполняют всю песню, передавая характер веселый и

Е.Поплякова.радостный.

играспрашивает: «Что за странный перезвон, ребята, какой

«Бубенчики»это инструмент?» (Колокольчик). Муз. руководитель:

Е.Тиличеевой«Верно, заждался он, просит, чтобы песенку мы о

колокольчике спели, споем;» Исполняют попевку

Е.Тиличеевой «Бубенчики».

Музыкальный руководитель исполняет на металлофоне за

ширмой попевку и просит узнать и показать карточками,

какой бубенчик звучит (высокий, средний, низкий). Данное

упражнение развивает слуховое внимание и

фонематический слух. Дети отгадывают. Муз. руководитель:

«Молодцы, ребята, справились со всеми заданиями в стране

Загадочной, теперь вперед, в путь, нас ждет страна

Жужжандия, садитесь в поезд».

КомпозицияМуз. рук-ль: «Вот мы и в стране Жужжандия. Это страна

М.Старокадом.цветов и разных жучков. Рано утром на рассвете все цветы

«Веселыераскрываются навстречу солнечным лучам»

путешественники»

«Плавный положение, муз. руководитель садится за инструмент, поет.

подъем рук»Дети могут подпевать, выполняют мягко и красиво

Боромыкова О.движения руками – локти округлены, кисти свободны,

медленно поднимать руки через стороны вверх и поднять

голову, посмотреть на кисти («в кисть»). Опуская руки вниз,

мягко согнуть в локтях, кисти мягко и изящно опускаются

последними. Затем дети садятся на стульчики.

пальчиковойромашка, и тюльпан. Наши алые цветы распускают лепестки

гимнастикиветерок чуть дышит, лепестки колышет. Наши алые цветки

«Алые цветы»закрывают лепестки, тихо засыпают, головой качают».

Муз.рук-ль:«На цветочную поляну прилетали жуки». Дети

вместе с педагогом произносят стихотворение: «Я жук, я

какой звук чаще всего встречается в этих словах» Звук Ж.

Артикуляция – язык в форме чашечки за верхними зубами,

струя воздуха направлена на кончик языка, губы округлены.

Характеристика – согласный. Звонкий, твердый.

для языкаоткрывайте, чашку доставайте». Дети делают языком

«Чашечка»«чашечку».

«Жук»небольшую попевку. Дети исполняют, стараясь правильно

Боромыковабрать дыхание перед каждой музыкальной фразой. Петь

спокойно, неторопливо, соответственно характеру песни.

«Цветы и порезвиться на лесной поляне». Одна группа детей

жучки»надеваетшапочки цветов.. Под музыку вальса выходят

дети-цветы, кружатся, с окончанием музыки присаживаются

на середине зала. Другаяполовина детей – жучки. Под

звуки польки – вылетают с мест дети-жучки, каждый

выбирает себе цветок, бегает вокруг цветка и жужжит. По

окончании музыки дети меняются ролями и игра проводится

еще раз.

звуки з-жКозочка и Пастушок (выбирает детей, надевает маски). Дети

(итоговая)с началом музыки двигаются по кругу, поют, выполняют

«Козочка идвижения по тексту, в конце поднимают руки «воротиками»

пастушок»и пастушок догоняет козочку. Можно провести игру еще

раз, выбрав новых солистов. Петь и двигаться нужно в

соответствии с веселым характером музыки. Игра

способствует закреплению звуков з-ж в свободной речи и

побуждает выполнять движения в соответствии с текстом.

Муз. рук-ль: «Много мы сегодня путешествовали, были и в

Загадочной стране и в стране Жужжандия, пора и домой

возвращаться». Дети музыкально прощаются и под музыку

«Веселые путешественники», уезжают в группу.