• «Прогулка»
• «Учитесь танцевать»

Ход игры.

Дети рассаживаются полукругом. «Сейчас; дети, пождем с вами на прогулку, но она необычная, мы будем гулять в группе, а помогать нам будут помогать ритмические палочки (либо хлопки по частям тела). Вот мы с вами спускаемся по лестнице»,— педагог медленно ударяет палочкой. Дети повторяют такой же ритмический рисунок. «А теперь мы вышли на улицу,— продолжает воспитатель, — светит солнышко, все обрадовались и побежали. Вот так!» — частыми ударами передает бег. Дети повторяют. «Таня взяла мяч и стала медленно ударять им о землю»,— воспитатель вновь медленно ударяет палочками. Дети повторяют. «Остальные дети стали быстро прыгать. Скок, скок»,— быстро ударяет палочкой. Дети повторяют. «Но вдруг на небе появилась туча, закрыла солнышко, и пошел дождь. Сначала это были маленькие редкие капли, а потом начался сильный ливень», — воспитатель постепенно ускоряет ритм ударов палочкой. Дети повторяют. «Испугались ребята и побежали в детский сад», — быстро и ритмично ударяет палочкой о палочку.

Ход игры.

Дети сидят вокруг стола. У воспитателя большая матрёшка, у детей маленькие. «Большая матрёшка учит танцевать маленьких»,- говорит воспитатель и отстукивает своей матрёшкой по столу несложный ритмический рисунок. Все дети одновременно повторяют этот ритм своими матрёшками.

При повторении игры ведущим может стать ребёнок, правильно выполнивший задание.

Источники: Ветлугина Н.А., Кенеман А.В. «Теория и методика музыкального воспитания в детском саду»,1983; Каплунова И., Новоскольцева И. Программа по музыкальному воспитанию детей дошкольного возраста «Ладушки», 2010; Лобова А.Ф., Дрень О.Е. Развитие чувства ритма у детей в музыкально-игровой деятельности: Монография для методистов, воспитателей, музыкальных работников дошкольных образовательных учреждений, 2003; http://detstvogid.ru/razvitie-chuvstva-ritma-posredstvom-muzyikalno-didakticheskih-igr/.html, https://nsportal.ru/detskiy-sad/raznoe/2018/11/03/konsultatsiya-dlya-vospitateley-razvitie-chuvstva-ritma-u-detey.

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Золотой ключик», детский сад №1

Воспитателям

Развитие чувства ритма у детей дошкольного возраста

советует

музыкальный руководитель

Варотилова К.В.

Пермский край, г.Губаха, 2019 г.

Одной из основных музыкальных способностей является чувство ритма. Чувство ритма - способность активно (двигательно) переживать музыку, чувствовать эмоциональную выразительность музыкального ритма и точно воспроизводить его.

К методам развития чувства ритма относятся: музыкально-ритмические движения (общеразвивающие – ходьба, бег, прыжки, упражнения для рук и танцевальные – переменный шаг, притопы), упражнения, пляски, хороводы, танцы, пение, игра на музыкальных инструментах (участие в шумовом оркестре, элементарное музицирование), игры по развитию чувства ритма: дидактические, сюжетно-ролевые, музыкальные, театрализованные.

Игра – прекрасная форма деятельности, позволяющая приблизить, расположить к себе детей, в том числе и малоактивных. Руководя игрой, педагог следит, чтобы дети соблюдали правила, точно выполняли задания, связанные с содержанием игры.

Музыкально-дидактические игры проводятся с разным по численности составом детей (всей группой, подгруппой и индивидуально).

Многие музыкально-дидактические игры впервые разучиваются с детьми на музыкальном занятии. Чтобы игры были успешно усвоены детьми необходимо проводить индивидуальную работу.

Роль воспитателя в детской игре велика: он тактично направляет ход игры, следит за взаимоотношениями играющих, сохраняет самостоятельный и творческий характер игровой деятельности детей. Результативность обучения в музыкально-дидактической игре повышается тогда, когда воспитатель сам активно участвует в игре, становится её полноправным участником.

В развитии чувства ритма должно участвовать всё наше тело. Часто к этому добавляется звучащий жест. (Звучащие жесты – это игра звуками своего тела, игра по поверхности тела: хлопки, шлепки по бёдрам, груди, притопы ногами, щелчки пальцами и др.)

Таким образом, специально подобранные упражнения способствуют не только развитию чувства ритма, но и оздоровлению детей.

• Ритмическое упражнение «Повтори ритм»
• Ритмическое упражнение "Ёжик и барабан"

Цель: развивать ритмический слух, память, учить точно воспроизводить ритмический рисунок:

С помощью рифмованного текста создается установка на запоминание:

Глазки, глазки, вы смотрите,

Все запоминайте.

Ножки, ножки все за мною дружно повторяйте.

Ведущий показывает ребенку ритмический рисунок, ребенок его воспроизводит.

Цель: Учить детей выполнять ритмические движения, согласно тексту стихотворения. Развивать чувство ритма.

Содержание.

На слова "Бум-бум-бум!" дети равномерно ударяют ладонями по коленям, другой части тела или по барабану.

С барабаном ходит ёжик.

Бум-бум-бум!

Целый день играет ёжик: Бум-бум-бум!

С барабаном за плечами... Бум-бум-бум!

Ёжик в сад забрёл случайно

Бум-бум-бум!

Очень яблоки любил он.

Бум-бум-бум

Барабан в саду забыл он.

Бум-бум-бум!

Ночью яблоки срывались:

Бум-бум-бум!

И удары раздавались: