Игры – забавы в картинках для автоматизации звуков у детей с дизартрией

Дизартрия – нарушение произносительной стороны речи, обусловленное недостаточностью иннервации речевого аппарата.

У детей, имеющих дизартрию, часто отмечаются различные сопутствующие и вторичные отклонения в развитии нервно-психической сферы. К ним относятся нарушения эмоционально-волевой сферы (повышенная возбудимость, замкнутость, негативизм и др.), нередко встречаются расстройства внимания и целенаправленного восприятия, а также снижение общей работоспособности.

Большую помощь логопеду в преодолении этих трудностей могут оказать игровые приемы.

Нами они максимально используются на всех этапах формирования правильного произнесения звуков: подготовительном, постановки звука, его автоматизации, дифференциации поставленного звука со сходными (по акустическим и артикуляционным признакам) звуками.

Подобные задания предложены рядом авторов (М.Ф. Фомичева, Л.Н. Ефименкова, В.И. Селиверстов, З.А. Репина, Н.Н. Иночкина) и широко применяются логопедами. Мы дополняем их своими вариантами.

Логопедические игры предполагают следующие компоненты:

1. Максимальное насыщение речевого упражнения изучаемым звуком.

2. Обеспечение доминантного характера данного звука.

3. Разнообразие речевых технологий (игры, упражнения, потешки, чистоговорки и т.д.)

4. Занимательно – игровой характер упражнений, повышающий мотивацию детей.

Итак, игры - забавы для постановки, автоматизации и дифференциации звуков.

Эти игры многофункциональны, их легко изготовить.

1. «Звуковые домики».

Цель: автоматизация изолированного звука [с].

Описание: на игровом поле изображены звуковой домик, улыбающийся мальчик, мороженое.

Ребенок, используя картинки - символы, быстро запоминает правильную артикуляцию автоматизируемого звука.

Например: Звук [с] – песенка водички.

Язычок горочкой за нижними зубами (ступеньками).

Песенка водички веселая, губки в улыбке. Воздух холодный (как мороженое) по середине язычка.

2. «Звуковые дорожки».

Цель: Закрепление изолированного звука, выработка длительного произношения звука [с], [з], [ш], [ж], [р], отработка плавной, длительной воздушной струи.

Ход: На игровое поле выкладывается символ звука. Логопед дает образец выполнения задания. Фишка движется только при правильном произношении заданного звука.

3. «Где мы слышим песенку водички?»

Цель: Автоматизация изолированного звука, развитие фонематического слуха, связной речи, грамматического строя речи.

Описание: На игровом поле изображены: речка, озеро, лейка, колодец и т.д.

Ход: Ребенок называет, где он может услышать песенку водички.

Например: Песенку водички можно услышать, когда идет дождь: с – с – с.

Или «Я слышу песенку водички, когда поливаю цветы: с – с – с»

4. «+С».

Цель: Автоматизация изолированного звука [с], закрепление звука в обратных слогах и словах, развитие фонематического слуха, связной речи.

Описание: На игровом поле изображены: квас, который час, палас, ананас, марс, дед Тарас, гусей пас, баркас, контрабас, окрас, Карабас – Барабас. Играют два или более ребенка.

Ход: Ребенок называет слово, если слово произнесено верно, оно закрывается фишкой. Кто из играющих больше закроет слов, тот победитель.

5. «+ Са».

Цель: Автоматизация слога [са] в словах, чистоговорках.

Описание: На игровом поле изображены коса, роса, принцесса, две горы - два леса, крыса, колбаса, ждем автобуса.

Ход: 1. «Доскажи словечко»

Логопед начинает говорить слово: «ли»

Ребенок договаривает «са».

2. Ребенок называет слова, четко проговаривает слог «са», если слово произнесено верно, оно закрывается фишкой.

3. Игровое задание – придумать чистоговорку.

Например: са –са –са – оса

са –са –са – роса

Усложнение: са –са –са – летит веселая оса

са –са –са – хитрая лиса.

От администратора сайта: если Вы желаете ознакомиться с полным текстом представленной работы, Вы можете скачать её с сайта в полном объёме.