• Организационная информация
• Методическая информация

1.1

Доминирующая образовательная область

Познавательное развитие

1.2

Вид деятельности детей

Игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская, продуктивная,восприятие художественной литературы, двигательная.

1.

Тема образовательной деятельности

"Невидимка- воздух"

2.

Методы и приемы реализации содержания занятия

Наглядный метод (подбор цветных карточек с изображением предметов, в которых находится воздух).

Словесный метод (беседа, загадка).

Практический метод (рисование, эксперимент «Невидимка-воздух»).

3.

Интеграция образовательных областей

Познавательное развитие (проведение опытов), речевое развитие (активизация словаря), социально-коммуникативное развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие (физ.минутка)

4.

Возрастная группа:

Дети 5-6 лет (старшаягруппа)

5.

Цель:

Развивать познавательные интересы, потребности и способности детей старшего дошкольного возраста, их самостоятельную поисковую деятельность на базе обогащенного сознания и сформированного эмоционально-чувственного опыта.

6.

Задачи:

6.1

Образовательные:

- способствовать обогащению и закреплению знаний детей о свойствах воздуха, расширению представления детей о значимости воздуха в жизни человека, животных, растений;

- способствовать развитию свободного общения со взрослыми и детьми;

-развивать у детей навыки сотрудничества работычерез экспериментирование;

- создание условий для рисования разными инструментами (трубочками);

6.2

Развивающие:

- развивать у детей способности устанавливать причинно-следственные связи на основе элементарного эксперимента и делать выводы;

-развитие органов зрения, слуха, обоняния, сенсомоторных способностей, развивать воображение, мышление, внимание, познавательный интерес;

-развитие интереса к нетрадиционным техникам рисования.

- развивать умение устанавливать причинно-следственные связи;

6.3

Воспитательные:

- воспитывать культуру общения,

7.

Планируемые результаты:

7.1

Сформированы представления детей о значимости воздуха в жизни человека, животных, растений;

7.2

У детей развит познавательный интерес, воображение, мышление.

7.3

Детьми приобретен навык рисованиянетрадиционной техникой

8.

Организация среды для проведения занятия (образовательной деятельности)

Проектор, мультимедиа. Оформление группы:лаборатория, художественная мастерская, картинки с изображением предметов, в которых находится воздух, Халат, шапочки. Мольберты, краски, кисти,полиэтиленовые пакеты,заготовки для рисования воздухом, трубочки.

9

Подготовка к образовательной деятельности на занятии в режимные моменты

Экспериментирование «Воздух - невидимка», дидактические игры «Кому нужен воздух», «Игры на развитие дыхания», игры с мыльными пузырями

Конспект занятия (образовательной деятельности)

I.

Вводная часть

1.1

Введение в тему (создание проблемной ситуации)

Психогимнастика «Хорошее настроение»
Воспитатель: Дети, к нам сегодня пришли гости, давайте поздороваемся с ними и пожелаем им и себе хорошего настроения на целый день.
Сделайте глубокий вдох, выдох.
Вдохните здоровье, выдохните болезни!
Вдохните уверенность, выдохните скованность и беспокойство! Вдохните радость, выдохните любовь и добро к окружающим!
Почувствовали, как нам стало легко и приятно. Пусть это легкое и хорошее настроение окружает нас и наших гостей целый день.

Воспитатель: Ребята, смотрите, к нам залетелпочтальон. Он принес корреспонденцию и полетел дальше.

Воспитатель: Воздушный шарик принёс посылку для вас. Интересно, откуда посылку прислали. Страна Почемучек.

Воспитатель: Почему эту страну называют страной почемучек?Правильно, потому что в ней живут очень любознательные человечки. Апочему их так называют?

Воспитатель: Хотите посмотреть, что в посылке? Мне тоже интересно. Может для мальчишек машинки.. Нет! Для девочек заколки!1,2,3- я открываю! Что в ней?

Пусто. Посмотрите, в ней ничего нет…Может,забыли положить? Ой, смотрите-что-то здесь написано..

Воспитатель: Ребята, внимательно послушайте :

Он нам нужен, чтобы дышать,

Чтобы шарик надувать.

С нами рядом каждый час,

Но невидим он для нас! (воздух)

Воспитатель: Что же нам прислали из страны Почемучек? (Воздух)

— А для чего нам нужен воздух? (Дышать) Сделайте глубокий вдох, выдох.

— Вы знаете, что человек может прожить без еды — 10 дней, без воды — 5 дней, без воздуха не больше 2 минуты.

Видеоролик

(Звучит лёгкая приятная музыка).

Влетел воздушный шарик с посылкой

1.2

Мотивация деятельности детей

— И сегодня, чтобы больше узнать о воздухе, мы с вами превратимся в ученых – исследователей. Ученые работают в помещении, где много приборов для опытов. Ребята, а вы знаете как называется это помещение? Лаборатория.

1.3

Целеполагание (с помощью педагога дети формулируют цель своей деятельности или принимают цель педагога)

Воспитатель: А вы знаете, что такое научная лаборатория? Научная лаборатория- это дом, где живет наука, а люди проводят разные опыты и делают полезные открытия. Сегодня мы с вами тоже будем работать в научной лаборатории и совершать открытия. В лаборатории надо соблюдать определенные правила: на столах ничего не трогать без разрешения руководителя, содержимое сосудов не пробовать на вкус, бережно обращаться с оборудованием, не нарушать тишину, не перебивать друг друга, быть очень осторожными и внимательными,и после опытов наводить порядок на рабочем месте.

Одеваем нарукавники, шапочки.

— Проходите, в научную лабораторию и располагайтесь. Смотрите. Сколько здесь всего интересного. Сейчас вы превратитесьв настоящих ученых. А я буду профессором Всезнайкиным.

II.

Основная часть:

Профессор: Как вы думаете, какие органы-помощникипомогают нам обследовать объект? (глаза, руки, ухо). А вот как они нам могутпомочь, мы с вами сегодня и выясним.

Слайд № 1

Профессор: Сначала мы возьмем в помощники руки и узнаем, можно ли почувствовать воздух?

-Подуйте на ладошки. Что вы чувствуете? (Воздух, струю воздуха)

- А теперь возьмите в руки веер, помашите им. Что почувствовали? Помашите друг на друга, а теперь на меня. Какой сильный поток воздуха я почувствовала. (Воздух, поток воздуха,холодок).

- Воздух мы почувствовали, а сможем ли мы его поймать?

Эксперимент №1 «Как поймать воздух?»

Профессор: Возьмите со стола целлофановые пакеты. Какие они? (Пустые и тонкие)Они даже могут поместиться в кулачок. А теперьпопробуйте поймать воздух.

Закрутите пакеты. Что произошло с пакетами? Какой он? (Упругий, надутый, большой) Что в них находится? Вы его видите? Нет.А почему? (Бесцветный). Давайте понюхаем воздух. Имеет ли воздух запах?

- Хотите почувствовать, как воздух из пакета убегает. Возьмите зубочистку и проткнитепакет несколько раз. Будьте осторожны, не пораньтесь, ведь зубочистка очень острая. А теперь надавите на пакет. Что вы почувствовали? Это наше первое открытие

Вывод: Воздух нельзя увидеть, но его можно почувствовать.

Профессор: У меня в руке пластиковый стаканчик. Что в нем находится? (Воздух, ничего)

— А мы проверим ваши версии.

Эксперимент №2 «Есть ли воздух в стаканчике?»

Воспитатель: Ребята, а вы не боитесь экспериментировать? Тогда следующийэкспериментбудете проводить сами.Готовимся к эксперименту.

Физ. минутка про воду.

Коль с водой имеем дело, (показ - переливаем воду из одного кулачка в другой)
Рукава засучим смело. (засучиваем рукава)
Пролил воду - не беда (руки на пояс, покачать головой)
Тряпка под рукой всегда (показ ладошек, соединенных ребром, друг другу)
Фартук - друг. Он нам поможет (провести ладонями от шеи до колен)
И никто здесь не промокнет (руки на пояс, повороты головы в стороны)

Профессор: Теперь мы готовы к работе. Приступаем к опыту. Внимание. Соблюдаем тишину. Идёт эксперимент.

Опыт «Есть ли воздух в стаканчике - выполняют дети.

Возьмите салфетку, приклейте ее ко дну стакана, прижмите посильнее, чтобы она не отклеилась. Теперь переверните стакан вверх дном и осторожно опустите его на самое дно. Осторожно поднимите его из воды. Проверьте, намокла ли салфетка? Как выдумаете почему?

Профессор: мы с вами сделали новое открытие: салфетка не намокла, потому что воздух есть в стаканчике, он и не пускает туда воду.

Уберите стаканчик на поднос.

Слайд № 2

Профессор: Ребята, как вы думаете, сможем мы увидеть воздух?

Нет, он невидимка.

А мы сейчас попробуем, увидеть его с помощью трубочки и воды.

Эксперимент №3 «Видим воздух, при помощи султанчиков»

Профессор: Когда мы просто вдыхаем и выдыхаем воздух, мы видим его?

Дети: Нет.

А как вы думаете с помощью султанчиков мы его увидим??

Профессор: Возьмите султанчики и поднесите их к нашему носику, а теперь подышите.

­Что вы заметили? Вы заметили, что когда мы вдыхаем и выдыхаем воздух, султанчики двигаются, как летом листочки на деревьях. А мы говорили, что листочки качаются от ветра. Откуда же ветер появился тут, сейчас?

Вы вдыхали и выдыхали, воздух двигался и получился ветерок.

Профессор: Значит, когда воздух движется, получается ветер. Нам снова удалось сделать открытие!

Слайд № 3.

Сейчас нам будет помогать – ухо.

На какой вопрос мы должны найти ответ? Как услышать воздух?

Эксперимент №4. «Слышим воздух»

Если подуть в баночку или бутылочку, крышки от фломастера или сдуть шарик, то мы можем услышать воздух.

Возьмите по крышечке и подуйте с краю. Что вы слышите? Звук, воздух.

А уменя на столе есть шарик, как вы думаете, что можно сделать с этим шариком, чтобы услышать воздух? Нужно его надуть, а затем растянуть отверстие шарика и потихоньку спускать воздух, что мы слышим? Писк, воздух.

Вывод: воздух можно услышать разными способами.

Слайд № 4.

Ребята, а как вы думаете, имеет ли воздух вес? Давайте проверим.

Эксперимент №5. «Имеет ли воздух вес?» «Живой пластилин»

- Давайте нальем два стакана воды. В первый стакан – чистую воду, во второй стакан – газированную. В каждый стакан бросьте по 5 кусочков пластилина (размером с рисовое зернышко).

Что происходит в первом стакане?

Что происходит во втором стакане?

В первом стакане обычная вода, в ней содержится большое количество кислорода, и пластилин оседает на дно.

Во – втором стакане вода газированная, она содержит большое количество углекислого газа. Поэтому кусочки пластилина поднимаются к поверхности воды и переворачиваются, и затем снова идут ко дну, где их снова начинают облеплять пузырьки, но уже в большем количестве.

-Верно коллеги. В начале пластилин тонет, т.к. он тяжелее воды, затем пузырьки газа облепляют кусочки (они напоминают маленькие воздушные шары) и пластилин всплывает на поверхность.

Вывод: воздух имеет вес, но он легче, чем вода.

Профессор:Ребята, а где мы сейчас находимся?(В научной лаборатории). Лаборантами поработали. Ав художественную мастерскую вы когда- нибудьходили? Тогда в путь?

Снимаем нарукавники, шапочки.

- Ребята, с помощью воздуха еще можно рисовать. Этот прием называется кляксография.

Воздух очень много может!
Он нам рисовать поможет!
В трубочки подуем-
Капельки раздуем!
«Раздуй каплю» (рисование воздухом).

Ребята, а вы не скучаете по лету? Мне очень хочется, чтобы лето было всегда.

Воспитатель:Ну, а мы же ребята с вами настоящие художники даже зимой можем нарисовать лето. И вот сейчас мы нарисуем картинки про лето.

На поляне нарисованы цветы, сколько их? (3). Сколько нам надо нарисовать стебельков? (3)

(Звучит лёгкая приятная музыка).

На лист бумаги наносим трикаплижидкой краски (гуашь) и берём трубочки для коктейля. Нижний конец трубочки направляем вниз капли, а затем с усилием дуем в трубочку и раздуваем

каплю от центра вверх. Посмотрите, как у капелькиразбегаются в разные стороны «ножки».Вам нравится?Пусть работы немного подсохнут.

Воспитатель: Больше всего на свете вы наверное любите играть, особенно с мыльными пузырями!Выходите на игровую площадку.

А вы знаете, что находится в мыльных пузырях?

Конечно же, в каждом пузырьке внутри находится воздух. Это мыльная плёнка наполняется воздухом и отрывается от петельки. Лёгкие, наполненные воздухом пузыри, парят в воздухе. Хотите с ними поиграть?

«Мыльные пузыри»

Воспитатель:Наши мыльные пузыри,превратились в воздушные шары. (Игра с шарами)

Воспитатель:Пока мы играли, наши гости заскучали. Давайте подарим им свои шарики, чтобы они вспоминалио нас и наших экспериментах с воздухом. Ведь в шариках тоже воздух.

2.1

Актуализация ранее приобретенных знаний

Значение воздуха в жизни человека.

2.2

Добывание (сообщение и приятие) нового знания

Лабораторные исследования.

2.3

Самостоятельная деятельность детей по закреплению нового знания

Самостоятельная экспериментальная деятельность.

III.

Заключительная часть

Воспитатель:Наши рисунки уже высохли и ждут нас.У нас такие красивыеработы получились.Каждыйнастоящий художник хочет, чтобы его работой все любовались. Давайте устроим настоящую картинную галерею. Отойдем подальше и полюбуемся работами издалека. Первыми посетителями нашей выставки будут гости, авечеромвыставку посетятнаши мамы.

3.1

Анализ и самоанализ деятельности детей

Рефлексия.

Слайд № 5.

Воспитатель: Как много мы сегодня узнали о воздухе! Даже я не все знала. А помогли нам это узнать эксперименты. Понравилосьвам в нашей экспериментальной лаборатории? Я предлагаю вам взять со стола по 2 кружочка, один красный и один зеленый. Я буду говорить утверждение, а вы вместо ответа будете показывать кружки. Если вы со мной согласны – поднимаете зеленый кружок, если не согласны – красный. Давайте попробуем. Будьте внимательны.

Воздух окружает нас со всех сторон – да.

Человек может жить без воздуха – нет.

Воздухом дышат люди и животные – да.

Воздух прозрачный, поэтому мы его не видим – да.

Воздух имеет вкус – нет.

Воздух естьдаже внутри людей - да;

Путешествие закончилось, но вас впередиеще ждет много приключений и открытий, потому что вы умные, любознательные, а главное дружные ребята.

IV.

Дальнейшая разработка темы

4.1

Указывается мероприятие (экскурсия, выставка и т.д.), вид деятельности (чтение, художественно-творческая и т.п.)

Выставка детских работ «Цветочная поляна»

Длительность занятия

25 минут