О.В. Анисимова

И.Н. Заикина

С.Н. Карплюк

А.Н. Шамелова

БДОУ г.Омска «Детский сад №12/2

комбинированного вида»

Сотрудничество дошкольного учреждения и семьи как фактор успешного воспитания дошкольников в условиях реализации ФГОС

В статье рассматривается партнерство дошкольного учреждения с родителями воспитанников. Раскрываются особенности совместной работы педагога и родителей в развитии и воспитании ребенка.

Ключевые слова: дошкольное образование, партнерство, семья, воспитание, нетрадиционные формы взаимодействия.

Чтобы система дошкольного образования развивалась в соответствии с запросами государства и общества, надо научиться воспринимать положительно вновь наступившие ориентиры в системе образования, которые определены Министерством образования и науки Российской Федерации в приказе №1155 от 17 октября 2013г. Федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС) ориентирует на содействие развития ребенка при партнерстве с родителями, помогает осмыслить жизнь дошкольника в детском саду, сделать ее более интересной, создать условия к формированию самостоятельного, инициативного человека, учитывать национально-культурные и природные географические условия групп. Процесс реализации ФГОС требует максимальной поддержки со стороны методических и психологических служб. Одним из главных направлений реализации ФГОС является такой педагогический процесс, как взаимодействие детского сада и семьи, так как на сегодняшний день существующая проблема сотрудничества ДОУ с семьей остается актуальной в дошкольной педагогике. Все чаще педагоги обращают внимание на очевидный факт, что нынешнее поколение родителей мало времени уделяет своим детям. Поэтому у нас возникла идея создать планомерную работу по налаживанию отношений с родителями, сделать эти взаимоотношения более конструктивными, доброжелательными и открытыми. А.С.Макаренко писал, что даже самые разумные педагогические средства будут бессильны, если в отношениях самих родителей нет взаимного уважения, если мало сердечности, теплот ы, заботы друг о друге. Нашу работу мы решили начать с закладывания фундамента доброжелательных отношений в детском коллективе, в коллективе родительском, между педагогами и родителями дошкольного учреждения. А так как родительское собрание – это основная форма взаимодействия с родителями, то мы в начале учебного года в младших группах провели нетрадиционное мероприятие – родительский марафон «Давайте познакомимся», где целью для себя поставили знакомство родителей между собой и с педагогами, создание атмосферы взаимного доверия между родителями и воспитателями, снятие барьеров в общении и переход к открытым, доверительным отношениям. Во время марафона перед родителями была поставлена главная цель – это наши дети, их развитие как личности, их подготовка к школе, поиски возможностей реализации этих целей. «Если педагогика хочет воспитывать человека во всех отношениях, то она должна прежде узнать его тоже во всех отношениях» К.Д. Ушинский.[4,с.528] Для того, чтобы спланировать работу с родителями, надо было их хорошо узнать, поэтому было проведено анкетирование среды родителей детей на тему «Микроклимат семьи». Проанализировав совместную продуктивную деятельность детей с родителями на разные темы, такие как «Моя дружная семья», «Наши традиции», «Здоровый образ жизни моей семьи», изготовление портфолио семьи «Дом, в котором мы живем», мы узнали с какими проблемами они сталкиваются дома. И следующим шагом в консультативной работе с родителями стала организация «Родительской школы», в которой для желающих проводились консультации, круглые столы, дискуссии на интересующие их темы, такие как «Этот сложный возраст. Кризис 3-х лет», «Что делать, если…», «Наши верные друзья –полезные привычки», «В игры играем - память развиваем». Целью школы было осознание родителями необходимости внутреннего роста в общении с детьми, их воспитании.

От администратора сайта: если Вы желаете ознакомиться с полным текстом представленной публикации, Вы можете скачать её с сайта в полном объёме.