Ребенок не говорит. Ребенок говорит плохо. В каждой семье по разному относятся к этому явлению. Одних тревожит уже то, что малыш говорит к году лишь два - три слова. Другие спокойны, несмотря на то, что трехлетний ребенок не может составить простейшую фразу, владеет лишь небольшим количеством обиходных слов. Такие родители считают, что со временем их ребенок выговорится, догонит сверстников, заговорит сам. И очень ошибаются.

Заботиться о своевременном развитии речи ребенка необходимо с первых месяцев его жизни: развивать его слух, внимание, эмоционально разговаривать с ним, играть, развивать его двигательные навыки. Участие родителей в этой работе обязательно.

Чаще всего задержка развития речи тяжело сказывается на общем развитии ребенка, не позволяет ему полноценно общаться и играть с детьми, затруд-няет познание окружающего мира, отягощает эмоционально-психическое состояние.

Однако, если вовремя помочь ребенку, постоянно использовать все способы развития, активизации речи, эти серьезные проблемы можно успешно решить.

Исследованиями выдающихся ученых, таких, как, И.П.Павлов, А.А. Лурия установлено, а практикой подтверждено, что уровень речи детей находится в прямой зависимости от степени сформированости мелкой моторики рук, а также четкой и точной, координированной работы артикуляционного аппа-рата ( губ, языка ,нижней челюсти, мягкого неба)

На начальном этапе рекомендуется речевая гимнастика для развития, уточне-ния и совершенствования основных движений органов речи. Упражнения должны быть доступны и понятны детям. Проводить зарядку нужно ежеднев-но, чтобы вырабатываемые движения, двигательные навыки закреплялись, становились более качественными, прочными. Артикуляционную гимнасти-ку можно проводить перед общей утренней зарядкой или перед завтраком в

течении 2-3минут. Не следует предлагать детям более 2 – 3 упражнений.

Артикуляционную гимнастику можно проводить индивидуально и подгруп-пами , при подборе материала соблюдать последовательность, переходить от простых упражнений к более сложным. Проводить ее надо эмоционально, в игровой форме. Упражнения выполняются сидя или стоя перед зеркалом, дети должны видеть взрослого и свое лицо.

Работа над каждым упражнением идет в определенной последовательности:

Рассказ о предстоящем упражнении с использованием игрового приема

( Сказка о Веселом язычке ).

Показ упражнений.

Выполнение упражнений детьми перед зеркалом.

Проверка правильности выполнения, указания на ошибки.

Выполнение упражнений без зеркала (если это можно).

Вначале работы может быть напряженность движений речевых органов:

языка, губ, нижней челюсти. Постепенно напряжение исчезает, движения становятся свободными и координированными.

Примерные комплексы артикуляционной гимнастики и стихотворные тексты

рекомендует В.В.Коноваленко, С.В.Коноваленко «Артикуляционная и пальчиковая гимнастика » Т.В.Буденная « Логопедическая гимнастика », а также страницы интернета.

От администратора сайта: если Вы желаете ознакомиться с полным текстом представленной публикации, Вы можете скачать её с сайта в полном объёме.