Специфика работы с инструментальным ансамблем смешанного состава(баян, аккордеон – фортепиано) в детских школах искусств.

Методическая разработка

Щевьева Ю.И

Оглавление

Введение

I. Специфика работы с ансамблями смешанного состава (баян, аккордеон- фортепиано)в детских школах искусств

II. Репертуарные особенности смешанного ансамбля

2.1 Особенности выбора репертуара

2.2 Основные принципы переложения

Заключение

Список использованной литературы

Введение

Основная задача детских музыкальных школ и школ искусств заключается не столько в подготовке учащихся к поступлению в профессиональные музыкальные заведения, но прежде всего в воспитании просвященных любителей музыки, будущих активных пропагандистов музыкальных знаний – участников художественной самодеятельности, грамотных слушателейконцертных аудиторий, умеющих слушать и понимать музыку. Работа с учащимися в ансамбле значительно повышает эффективность образовательного процесса, полностью отвечая целям и задачам обучения в ДМШ И ДШИ.Занятия в ансамбле традиционно считаются одной из эффективных форм музыкального воспитания и развития учащихся.

«Ансамбль» (от французского – ensemble) означает единство, согласованность действий. Ансамбль, по определению Б. Асафьева, «совместная игра или совместное пение нескольких самостоятельных и вместе с тем взаимосоподчиненных инструментов или голосов, а также инструментов и голосов».

Основные составы ансамблей, практикуемые и наиболее часто встречающиеся в музыкальных школах, – ансамбли малых форм (дуэты и трио). Ансамбли могут быть составлены как из однородных инструментов, так и из разнородных (смешанные составы), куда могут входить баян, домра, балалайка, фортепиано, скрипка.

Ансамбли смешанного состава в условиях работы в детских школах искусств имеют несколько неоспоримых преимуществ:

- более разнообразны и красочны в тембровом отношении,

- удобны для транспонирования,

- выразительные средства инструментальных ансамблей дают возможность исполнять самые разнообразные по содержанию и степени трудности музыкальные произведения.

- так же следует отметить, что формирования смешанных ансамблей на базе ДМШ и ДШИ особенно актуально для малокомплектных школ или школ с малым количеством музыкальных отделений и обучающихся на них.

В Ухоловской детской школе искусств на момент написания методической разработки, функционирует два инструментальных отделения – народное отделение с общим количеством учащихся 41 человек (аккордеон -10 чел., баян – 31чел.)ифортепианное отделение с общим количеством учащихся -10 человек.Поэтому идея формирования разнородных ансамблей именно такого состава, как дуэты и трио с народными инструментами плюс фортепиано, можно сказать «лежала на поверхности» и была продиктована особенностями работы в данном конкретном учреждении дополнительного образования.

Наиболее распространенной формой смешанных ансамблей являются инструментальные дуэты аккордеона и фортепиано, в которых оба музыканта – и аккордеонист, и пианист – в художественном смысле становятся равноправными членами единого, целостного музыкального организма. Именно такой вид ансамбля наиболее часто практикуется нами в работе. Так же на базе школы были сформированынесколько трио в составеаккордеон, баян, фортепиано и два аккордеона и фортепиано.

Несмотря на все перечисленные преимущества, существует ряд трудностей в работе с разнородными ансамблями – прежде всего это почти полное отсутствие методической литературы и малое количество репертуара.

В данной работе предпринята попытка обобщить и объединить разрозненные методические рекомендации по работе с фортепианными дуэтами и ансамблями малых составов народных инструментов; выделить общие ансамблевые трудности и характерные именно для смешанных ансамблей;рассмотреть особенности репертуара – в этом и состоит новизна и актуальность представленной методической разработки.

Цель работы – обобщение методических рекомендаций, направленных на совершенствование учебно-воспитательной работы в классе смешанного ансамбля.

Задачи:

• Выделить общие, характерные трудности при работе с ансамблями.
• Рассмотреть методы преодоления технических и художественных задач совместного исполнительства.

3. Рассмотреть специфические моменты при работе с ансамблями разнородного состава (аккордеон, баян – фортепиано)

4. Некоторые особенности репертуара смешанных ансамблей.

В этой разработке характеризуются основные принципы работы со смешанным ансамблем определённого состава, нопри этом целый ряд практических советов и рекомендаций, высказываемых ниже, относится и к другим видам смешанных ансамблей.

От администратора сайта: если Вы желаете ознакомиться с полным текстом представленной публикации, Вы можете скачать её с сайта в полном объёме.