«РОДИТЕЛИ, ДЕТИ, ПЕДАГОГИ:ВЗАИМОПОНИМАНИЕ И ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ».

Еремина Ольга Николаевна,

Преподаватель

МБУДО «Районная школа искусств»

В стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года от 29 мая 2015 года № 996-р одним из направлений развития воспитания является создание условий для расширения участия семьи в воспитательной деятельности организаций, осуществляющих образовательную деятельность и работающих с детьми.

Семья-это самый первый коллектив ребенка, естественная среда его развития, в которой формируются начальные представления о цели и смысле жизни, ценностные ориентации, нравственные и социальные потребности, индивидуальность. Именно семья является важнейшим источником формирования нравственных позиций ребенка, закрепления его нравственно- психологических установок.

С того момента, когда ребенок принят в образовательное учреждение, возникает «педагогический треугольник» - учитель- ученик- родитель. Семья становится не только объектом, но и субъектом взаимодействия. От того, насколько успешно будут складываться отношения между преподавателем, родителями и учащимися, зависит эффективность воспитания и развития ребенка.

Взаимодействие родителей и образовательной организации- это объединение общих целей, задач и интересов в развитии гармоничной и здоровой личности ребенка. Вовлечение родителей в образовательный процесс помогает расширить их педагогический опыт, достигнуть единого подхода к воспитанию и обучению детей. Создание единой воспитательной среды необходимо для раскрытия потенциальных возможностей учащегося. Именно поэтому необходимо сотрудничество. От совместной работы родителей и педагогов выигрывают все стороны «педагогического треугольника»: родители принимают активное участие в жизни детей, с помощью чего лучше их понимают и налаживают взаимоотношения; педагоги, взаимодействуя с родителями, узнают больше о ребенке- это позволяет подобрать эффективные средства воспитания и обучения; а главное, дети оказываясь в едином воспитательном процессе, ощущают себя комфортнее, увереннее, спокойнее, вследствие чего, лучше учатся, имеют гораздо меньше конфликтов со взрослыми сверстниками.

Преподавателю очень важно наладить контакт с родителями учащихся, сделать их союзниками образовательного процесса. В оптимальном варианте должен стать частью семейной микросреды, а родители- частью школьной микросреды.

Функции взаимодействия семьи и школы:

- Информационная.

- Воспитательная.

- Формирующая.

- Охранно- оздоровительная.

- Контролирующая.

- Бытовая.

Задачи взаимодействия семьи и школы:

- Воспитание гармонически развитой творческой личности учащихся.

- Формирование активной жизненной позиции родителей и учащихся.

- Привитие навыков здорового образа жизни.

- Развитие интересов, склонностей, способностей учащихся.

- Подготовка ребенка к саморазвитию и самовоспитанию.

Включение семьи в деятельность воспитательной системы нашей школы направлено на:

- гуманистический стиль общения и взаимодействия;

- уважительное отношение семьи и школы к ребенку и друг к другу;

- систематическое повышение психолого- педагогического уровня учителей и родителей;

- умение конструктивно подходить к разрешению конфликтов.

Формы взаимодействия преподавателей и родителей учащихся- это многообразие организации их деятельности и общения. Приемов и методов работы с родителями огромное количество. В нашей школе наиболее распространенными являются следующие формы совместной деятельности:

1. Родительские собрания.

Родительские собрания проходят два раза в год и представлены в форме творческого отчета детей и преподавателей. Для детей и родителей –это настоящий праздник, где каждый учащийся может показать на что он способен, а родитель может отметить для себя на сколько вырос его ребенок за эти полгода. Даже небольшое сравнение с другими учащимися дает толчок к творческому росту. Собрания проходят в форме праздника со сценарием, в котором дети не только играю на инструменте, но и читают стихи, и даже сами ведут концерт.

Важно то, что раньше собрание проходили в форме обсуждения учеников, успеваемости. Посещаемость родителей была достаточно низкой, так как такие вопросы они могли узнать и по телефону. Переход на другую форму собрания, собирает практически полный контингент родителей.

2. Индивидуальные встречи.

Индивидуальные встречи очень важны. Есть много вопросов, которые можно обсудить с родителем с глазу на глаз. Это и здоровье ребенка, чтобы суметь подобрать правильный режим и форму обучения. Это и кризис связанный с проблемами в семье, с подростковым возрастом, с загруженностью в общеобразовательной школе. Цель таких встреч, помочь ребенку справится с проблемами и не потерять интерес к музыкальным занятиям.

3. Встречи с директором школы.

Встречи с директором школы дают информацию о системе обучения, разнообразии учебных программ, отделений, графике работы образовательного учреждения, участии школы искусств в различных мероприятиях, конкурсах, фестивалях.

4. День открытых дверей

День открытых дверей проходит каждый год для будущих учеников и их родителей. Он проходит в форме праздника, который начинается с родительского собрания. Далее все дети со своими родителями расходятся по школе, по разным кабинетам, где имеют возможность пообщаться с преподавателями, увидеть музыкальные инструменты, попробовать играть на них и принять окончательное решение в выборе музыкального инструмента. Также дети имеют возможностьпринять участие в мастер классе по рисунку. Завершается день открытых дверей концертом, который готовят учащиеся школы и где дети и их родители могли не только увидеть, но и услышать звучание всех инструментов.Сами учащиеся рассказывают родителям о том, чем они занимаются на уроках, как учат песни, слушают классическую музыку, знакомятся с различными музыкальными инструментами, двигаются под музыку, учатся высказывать свои впечатления и эмоции от прослушанного.

В конце учебного года организовывается выездной концерт для воспитанников детского сада.

5.Совместные праздники и мероприятия

Как один из вариантов включения родителей в досуговую и творческую деятельность-это совместные мероприятия. Самое важное было, чтобы родители чувствовали себя не гостями, а участниками. Очень интересная находка совместный концерт- «Я+ моя музыкальная семья». В таком концерте неважно умеет ли родитель играть на музыкальном инструменте. Есть много доступных инструментов, как металлофон, колокольчики, треугольник. Родители, с удовольствием ходят на репетиции. И даже стали петь под аккомпанемент ребенка.

Очень интересно проходят постановки музыкальных спектаклей, таких как «Волк и семеро козлят», «Теремок». Родители проявляют энтузиазм в шитье костюмов, изготовлении аксессуаров, гримировании «артистов».

У многих родителей, активно участвующих в таких мероприятиях, проходят домашние концерты и вечера. Это очень вдохновляет учащихся. Такие концерты дети любят, с удовольствием к ним готовятся. Причем, не только усиленно повторяя музыкальную программу, но и оформляя пригласительные билеты или самостоятельно приглашая гостей по телефону.

6.Открытые уроки для родителей.

Очень хорошая практика присутствовать родителям на уроке. Первое время малыш плохо запоминает требования учителя, бывает невнимателен, легко отвлекается, и папы и мамы, бывшие на уроке, могут помочь ребенку выполнить домашнее задание. Родитель начинает понимать требования преподавателя, ошибки юного музыканта в постановке рук, получает представление о том, как должна звучать пьеса, которую разучивает ребенок. Некоторые родители подробно записывают все замечания учителя и дома могут квалифицированно помочь сыну или дочке.

7.Онлайн общение с родителями посредством интернет сайта. Приложение viber дает возможность создать группу родителей, в которой идет ежедневное общение. Это помогает решить проблемы коллективно, наметить планы и просто поделиться мыслями и опытом.

Труд педагога очень благородный и тяжелый. Только вовлекая родителей в педагогический процесс ,можно добиться результатов. Школа ни в коем случае не снимает с себя никакой ответственности, но… - все начинается с родителей! Самые лучшие педагоги бессильны, если родители абсолютно равнодушны к музыке. Это строгий закон и почти не знающий исключений. Именно родители должны «заразить» ребенка любовью к музыке.

ЛИТЕРАТУРА:

1.Распоряжение Правительства РФ от 29.05.2015 № 996-р «Об утверждении стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года».

2.Постановление Правительства ХМАО- Югры от 28.09.2012 № 357-п «О стратегии действий в интересах детей в Ханты- Мансийском автономном округе- Югре на 2012-2017 годы».

3.Богословская В.С. Школа и семья: конструктивный диалог: учебно- методическое пособие/В.С. Богословская. – Минск ; Университет,1998.

4.Гуткина Л.Д. Планирование и организация воспитательной работы в школе. М. Центр «Педагогический поиск», 2002.

5.Кульневич. С.В. Воспитательная работа в школе.Ростов- на- Дону: ТЦ «Учитель»,2001.

6.Макаренко А.С. Книга для родителей. – М.: Правда,1987.

7.Столетов В.Н. Диалоги о воспитании. – М.: Педагогика. -1998.