Развитие творческих способностей учащихся детского объединения «Макраме»

Зимина Галина Александровна,

педагог дополнительного образования

МБОО ДО ЦДО г. Мыски

Творческие способности – это индивидуальные особенности, качества человека, которые определяют успешность выполнения их творческой деятельности различного рода, в частности «макраме».

Детский возраст имеет богатейшие возможности для развития творческих способностей возможно лишь при создании определённых условий:

• Раннее физическое и интеллектуальное развитие детей.
• Создание обстановки, определяющей развитие ребёнка.
• Самостоятельное решение задач, требующих максимального напряжения, когда ребёнок добирается до потолка своих возможностей.
• Предоставление ребёнку свободу в выборе деятельности, чередование дел, продолжительности занятий одним делом и т.д.
• Умная доброжелательная помощь взрослых.
• Комфортная психологическая обстановка, поощрение взрослыми стремления ребёнка к творчеству.
• Вести занятия в соответствии с индивидуальными способностями.

Детское объединение «Макраме» является объединением детей, проявляющих интерес к данному виду искусства и желающих творить именно в нём, где открываются широкие возможности для проявления личности, воспитания чувства меры и вкуса.

Основной целью обучения в детском объединении «Макраме» является вовлечение детей в процесс художественного освоения мира, приобщение их к художественной деятельности, развитие творческого потенциала учащихся, развитие собственных познавательных сил и способностей.

Методики проведения занятий подобраны таким образом, что основным субъектом обучения становится учащийся.

Основным принципом обучения является принцип от простого к сложному. Этот принцип заключается в постепенном развитии творческих способностей. Для этого имеются схемы, рисунки, карточки, видеоматериалы, фотографии и изделия различных работ с подробным описанием их выполнения, образцы.

В процессе обучения большое внимание придаётся обще дидактическим принципам:

• Научности и доступности знаний.
• Систематичности и последовательности.
• Наглядности.
• Созданию необходимых условий.
• Связи обучения с жизнью.
• Сознательности и активности.
• Сочетанию различных методов и средств обучения.
• Сочетанию различных форм организации обучения.
• Индивидуальному подходу.

Наряду с принципами для развития творческих способностей используются и методы:

• Методы организации учебного процесса:
• Методы стимулирования и мотивации.
• Методы контроля и самоконтроля.

По источнику знаний:

• Словесные (рассказ, беседа, объяснение).
• Наглядные (конец работ, обзор литературы, демонстрация).
• Практические (упражнения).

По степени самостоятельного мышления:

• Репродуктивные (объяснительно-демонстративный).

По степени управления учебной работы:

• Под руководством педагога.
• Самостоятельная работа.

• Положительные эмоции.
• Приём занимательности.
• Удивление.
• Познавательные игры.
• Новизна материала.

• Убеждения в общественной и личностной значимости ученика.
• Поощрения.
• Порицания.

• Методы устного контроля и самоконтроля:

• Индивидуальный опрос.
• Отчёт.
• Самоконтроль.

Работая с детьми начального звена, можно только удивляться из сообразительности, умению схватывать всё на лету и запоминать то, что им нравится. За 30 лет моей работы у меня не было ни одного бездарного ученика. Как утверждают психологи, каждый человек рождается уже с творческими задатками, только жизнь складывается иногда так, что это трудно обнаружить и раскрыть. На мой взгляд, мои занятия с детьми этому способствуют. Каждый желающий может научиться мастерству «макраме», совершенствоваться и создать собственные авторские произведения.

От администратора сайта: если Вы желаете ознакомиться с полным текстом представленной публикации, Вы можете скачать её с сайта в полном объёме.