Н.А. Хохлова,Е.А. Сапелкина

педагоги дополнительного образования

МБОУДО «Центр дополнительного образования детей»,

город Прокопьевск, Кемеровская область

Работа с детьми с особыми образовательными потребностями

Аннотация: в статье описаны особенности работы педагогов-прикладников с учащимися с ограниченными возможностями здоровья средствами декоративно-прикладного творчества на занятиях творческих объединений через освоение различных художественных материалов и техник.

Ключевые слова: особенные дети, творческие способности, декоративно-прикладное творчество.

E-mail: khohlova.nelli@mail.ru

E-mail: Sapelkina_elene@mail.ru

В наш динамичный, стремительный век освоения космического пространства, развития робототехники и создания техноцентров, в обществе очень много детей с особенностями здоровья и развития. Понятия «особый ребенок», «ребенок с особыми образовательными потребностями», «ребенок с ограниченными возможностями» прочно входят в нашу жизнь. И в последнее время все больше внимания уделяется детям-инвалидам. Мы все чаще задаемся вопросом, как сделать так, чтобы «особые дети» могли уверенно вести полноценную достойную жизнь и активно участвовать в жизни общества. А это значит, что каждому ребенку необходимо создавать благоприятные условия развития, учитывающие его индивидуальные образовательные потребности и способности. Внимание, забота, любовь, общение со сверстниками и возможность творить – это такие простые вещи, которые так необходимы всем детям с ОВЗ. И эту проблему можно решить через занятия в системе дополнительного образования, которое предоставляет такому ребенку максимум возможностей для развития его потенциальных творческих способностей с учетом индивидуального интереса и желания, оказывает огромное влияние на его дальнейшую судьбу. Для многих таких детей – это основная, а иногда и единственная возможность получить знания, умения и жизненно важные практические навыки.

В Центре дополнительного образования детей города Прокопьевска ведется активная работа, направленная на то, чтобы создать условия равноправного участия особенных детей в образовательном процессе. На протяжении многих лет, ежегодно, 5-6 учащихся обучаются декоративно-прикладному творчеству. Для этого педагоги-прикладники составили обучающие программы, индивидуальные образовательные маршруты по художественному вязанию, бисероплетению, декоративно-прикладному искусству. В программы включены различные виды творческой деятельности: изготовление народной куклы, вышивка, вязание игрушек, объемные аппликации из соломки, бумаги, цветного песка, мозаика из семян и природного материала, изонить, плетение цветов из бисера и стекляруса, выжигание и резьба по дереву. В процессе занятий у детей развивается интерес к творческому труду. Они учатся выполнять простейшие трудовые навыки, улучшают координацию движений, память, внимание, мелкую моторику рук. В рамках программ дети посещают занятия творческих объединений 2 раза в неделю, продолжительностью не более 1 часа. Занимаются, как индивидуально на домашнем обучении, так и в творческих объединениях с обычными детьми. Из собственного многолетнего опыта работы мы делаем заключение, что особенные дети любят заниматься в коллективе. Обычные учащиеся советуют им при выборе эскиза, помогают в подборе материала, инструмента, и даже иногда помогают выполнить тот или иной фрагмент или технический прием.

Работа с особенными детьми подразумевает кропотливый труд, индивидуальный подход в выборе методик или приемов. Чтобы включить детей в познавательную и творческую деятельность, мы применяем основной метод овладения новыми знаниями – объяснительно-иллюстративный. Рассказы, беседы, рассматривание альбомов, иллюстраций, фотографий расширяют кругозор и приобщают к народному творчеству. Весь учебный процесс должен сопровождаться визуальным рядом, для этого мы используем как можно больше картинок, иллюстраций, готовых детских поделок. Раздаточный материал, репродукции, эскизы, образцы, модели, технологические карты, схемы, педагоги сами готовят для каждого учащегося. Необходимо использовать различные инструменты и приспособления, видеоматериалы и свои презентации по видам народных промыслов и современного декоративно-прикладного искусства. Это помогает ребенку сосредоточится на конкретном выполнении задания.

Для развития творческих способностей мы применяем методы арт-терапии, используем нетрадиционные техники, которые содержат элементы новизны и привлекательны своеобразной художественной выразительностью. Особенно интересна работа с различными сыпучими материалами: цветной песок, семена, пластмассовая крошка, манная крупа, камешки. Не менее интересны и привлекательны аппликации из соломки, засушенных цветов и листьев, интерьерные панно из фруктов и специй. Такое разнообразие материала позволяет создавать фактурные и красочные аппликации. Развиваются тактильные ощущения и координация движений рук, оказывается благоприятное воздействие на умственное развитие ребенка, дизайнерское мышление и появление собственных творческих элементов. Особенных детей привлекает работа с бумагой, как с самым доступным и универсальным материалом для ручного труда. С помощью ажурных ярких бумажных деталей они декорируют различные предметы интерьера, создают креативные открытки, необычные картины. Такая работа успокаивает детей, дает им возможность самим своими руками делать красивые вещи, сувениры, подарки. Одним из интереснейших видов художественной деятельности в нашей работе с детьми-инвалидами является художественное вязание. Девочки вяжут крючком ажурные салфетки, предметы одежды, интерьера. Особенно они увлечены изготовлением мини-игрушек и вязаных кукол. Яркие нитки, бусы, миниатюрные аксессуары, вязальные крючки, на первый взгляд кажутся невозможными для таких детей. Но огромное желание быть наравне со всеми, сотворить что-нибудь оригинальное и неповторимое помогает им в обучении. В результате прививается интерес к труду, совершенствуется мелкая моторика рук. Когда девчонки выплетают цветы и фигурки из бисера – это настоящее волшебство. Здесь проявляется изобретательность, потому что каждую маленькую бисеринку или бусинку надо нанизать на тонкую проволочку. Это труд творческий, и в то же время уникальный, так как сочетает в себе и математику, и природоведение, и изобразительное искусство. Развивается познавательная сфера и творческое мышление. Мальчики с увлечением режут по дереву, выжигают, раскрашивают свои поделки. Учатся работать с резцами, ножовками, шлифовальными инструментами как настоящие резчики, столяры. В результате, мышцы рук напрягаются, вырабатывается четкость движений. Но у таких детей ослаблены память и внимание. Они труднее усваивают и быстрее забывают изученный материал. Поэтому при организации занятия нужно учитывать индивидуальный темп работы ребенка, его личный опыт, особенности памяти, познавательной деятельности.

Как принято считать, что они психологически младше своего возраста. Но эти дети чаще всего очень чувствительны, добры, наивны и отзывчивы. Им надоедает делать любую однообразную работу. Сложностью работы с такими детьми является их быстрая утомляемость, поэтому каждому ребенку уделяется значительно больше внимания. Педагоги на занятиях применяют интересные игровые формы: «виртуальные» экскурсии по музеям и выставочным залам, «путешествие» в страну Мастерилкиных и Самоделкиных, где помощниками являются просто дети. Все дети любят сказки. И мы иногда применяем сказкотерапию, занятие проводим с практическим заданием – это изготовления объемных сказочных героев из картона и бумаги. Потом, дети, активно заряжаясь сказочной атмосферой, сочиняют свою сказку на свой лад, и, конечно с помощью педагогов получается мини кукольный спектакль.

Чтобы снять напряжение и усталость педагогами-прикладниками был составлен сборник «Веселая переменка», где, учитывая особенности детей подобраны различные упражнения, снимающие тонус и напряжение в руках и ладошках. Все это проводиться в игровой форме, и детям очень нравится повторять такие упражнения, некоторые из которых сопровождаются стихами и музыкой. Например, упражнение «Бабочка», расслабляет мышцы тела и развивает пластику рук. А игра «Достань звезду» позволяет тянуться изо всех сил, напрягать руки, вставать на носочки и пытаться достать звезду с неба.

Во время занятия приходится все время поддерживать интерес ребенка, поскольку творческая работа требует большой концентрации внимания, терпения и усидчивости. Чтобы помочь детям с ОВЗ адаптироваться в обществе нужно учитывать их интересы и потребности, включать их в творческую работу и сразу оценивать свое творчество. Создается столь необходимая ситуация успеха. Уже стало хорошей давней традицией участие наших ребят с ограниченными возможностями в персональных выставках творчества «Мир моих увлечений», городском конкурсе «Мы можем всё», областном фестивале творчества детей с ОВЗ «Рождественские встречи друзей», в международных фестивалях детского творчества «Звезды нового века», «Южный полюс», «Апельсин». А как они радуются своим победам и достижениям в конкурсах! Как горят их глаза и сияют лица, когда они поднимаются на сцену за грамотами и благодарностями! Поэтому, главное для нас педагогов заключается в том, чтобы каждый ребенок был успешен в творческой деятельности и подготовлен для жизни в обществе.

Когда особенные дети занимаются ручным трудом, они овладевают многими практическими навыками, знакомятся с разными материалами, учатся работать различными инструментами. У них развивается интерес к творческой деятельности, воспитывается трудолюбие, аккуратность. Это пригодится им в дальнейшей жизни. Ведь декоративно-прикладное творчество – это благодатная среда, где может раскрыться талант любого ребенка.