Муниципальное бюджетное учреждение

дополнительного образования

«Детская школа искусств имени С.В. Рахманинова»

Открытый урок в классе фортепиано

«Работа над художественным содержанием произведения»

Автор:

Кухтарева Ольга Анатольевна

преподаватель по классу фортепиано,
концертмейстер

г.Новый Уренгой, 2019

Открытый урок «Работа над художественным содержанием произведения»

Цель урока: раскрыть и выразить в исполнении образное содержание музыкального произведения.

Задачи урока:

Обучающие:

• формировать пианистические умения и навыки с помощью интегрирования образных впечатлений;
• продолжить освоение приемов звукоизвлечения, обучение выразительному исполнению;
• формировать умение выполнять анализ и синтез музыкального произведения.

Развивающие:

• развивать познавательный интерес к изучению классической музыки; расширять общий кругозор учащейся;
• развивать музыкальное воображение и представление.

Воспитательные:

• воспитывать эстетический вкус на лучших образцах классической музыки;
• воспитывать положительное отношение к решению творческих и технических задач при работе над музыкальнымпроизведением.

Тип урока: урок закрепления изучаемого материала.

Вид урока: урок обобщения и систематизации изученного.

Методы:

• словесный;
• наглядный;
• практический.

Оборудование:

• фортепиано;
• стул;
• сборники нот;
• иллюстрации и рисунки;
• портрет композитора;
• схема «Выразительные средства музыки».

Ожидаемыерезультаты:

• ученица умеет анализировать и синтезировать музыкальное произведение;
• у неё сформирован музыкальный образ;
• ученица свободно и правильновладеет штрихами и динамическими оттенками.

План урока:

• Начало урока:
• Основной этап:
• Заключение:

-организационный момент;

- сообщение темы и постановка задач.

- теоретическая часть: обсуждение музыкального образа и поиск средств выразительности;

- практическая часть: работа над произведением.

- рефлексия;

- оценивание;

- домашнее задание.

Ход урока:

Сегодня у нас с ученицей 7 кл. вокального отделения Султановой Камилойобобщающий урок. На данном уроке будет показана работа над художественным образом в произведении П.И.Чайковский «Сладкая греза». Рамки урока позволяют весь материал продемонстрировать сжато, обобщенно, но систематизировано.

Начать мне бы хотелось сегодняшний урок со слов Нейгауза: «Музыка - есть искусство звука», а раз это искусство звука, то главная наша задача - это работа над ним. Сама музыка, как мы знаем, не говорит словами и понятиями, а именно музыкальными звуками. Работа над звуком неотделима от работы над художественным образом. И именно с помощью музыкальных звуков ученик должен раскрыть поэтическое содержание произведения.

Камила, а что же это за понятие «художественный образ»?

Ученик: Это композиторский замысел. Это то, что показано в музыке… это мысли, чувства автора, отношение к своему сочинению.

Художественный образ в музыке раскрывается при помощи средств музыкальной выразительности. Работа над созданием художественного образа - сложный процесс. Рождение художественного образа произведения - это раскрытие его характерных особенностей, его «лица». И раскрывается образ, как мы уже сказали, с помощью выразительных средств.

Сегодня на уроке мы на примере нашего произведения проследим становление, выражение музыкального образа. Наша работа над художественным образом будет состоять из нескольких этапов:

1.разбор формы;

2.разбор тонального плана;

3.анализ мелодии;

4.вокализация инструментальной мелодии;

5.тембральный окрас мелодии;

6.работа над кантиленой, технические приёмы исполнения;

7.работа над сопровождением;

8.работа над педалью;

9.заключительный (обобщающий) этап - совершенствование исполнения в целом. И здесь уже немаловажную роль играет артистизм и эмоциональность ученика.

Сейчас мы с Камилой находимся как раз на заключительном этапе и цель нашего урока - это повторение и закрепление всех этапов. И домашнее задание тоже было посвящено именно этой цели, т.е. повторению и закреплению пройденного материала. Именно все эти этапы мы сегодня вкратце хотим показать на нашем уроке.

Камила, перед тем, как сыграть пьесу целиком, напомни нам, пожалуйста, как называется произведение и кто композитор? Что ты о нём знаешь?

Ученица рассказывает о композиторе П.И.Чайковском и произведении «Сладкая греза».

Вкратце мы пройдём по всем нашим этапам.

1 этап - это разбор формы. Скажи, какая форма у произведения?

Ученик: 3-х частная форма. 1 часть написана в форме периода, который состоит из 2х предложений.

Скажи, а какие эти предложения? Одинаковые, разные, похожие?

Ученик: Они похожи, отличаются окончаниями. 1 предложение более спокойное, а второе ведет к кульминации 1 части.

Кстати, а что такое кульминация?

Ученик: Это момент наивысшего напряжения в музыкальном произведении, высокая точка.

Да. Камила, расскажи, пожалуйста, каков характер произведения?

Ученик: В 1 части 1 предложениезвучит нежно, чисто, трепетно, немного печально, растерянно, даже стеснительно.

А 2 предложение?

Ученица: сомнения сменились оптимизмом, уверенностью, требовательной настойчивостью. Звучит оно теперь одухотворенно, светло.

2 часть - элегантная, возвышенная, чарующая, окрыленная. В кульминации слышны ноты сомнения, тревоги.

3 часть - светлая, печальная, созерцательная. Звучит, как воспоминание.

Т.е вот этот разбор формы даёт нам осмысленное исполнение, а это 1 ступенька к осмысленному исполнению, значит и к выразительности художественного образа.

2 этап - это разбор тонального плана.

Какая тональность в нашем произведении?

Ученик: До мажор. В «звукоцветовых» ощущенияхН.А.Римского-Корсакова это белый цвет, 2 часть - в Соль мажоре - это светлый, откровенный, коричневато-золотистый цвет, 3 часть возвращает нас снова в До мажор.

Правильно.

Таким образом, это уже у нас 2 ступень к выразительному исполнению.

От администратора сайта: если Вы желаете ознакомиться с полным текстом представленной публикации, Вы можете скачать её с сайта в полном объёме.