Опыт популяризации художественно-эстетического образования в социуме

Изменения, происходящие сегодня в российском обществе, выдвигают целый ряд проблем, одной из важнейших является проблема художественного воспитания и адаптации детей в современном мире с его усиленным влиянием псевдокультуры, изменений в содержании ценностных ориентаций молодежи.

Перед преподаванием в настоящее время встают сложные педагогические задачи, которые в значительной степени определяются особенностями общекультурной ситуацией в обществе: возрастанием потребности возврата многих утраченных духовных ценностей и, в то же время, негативным отношением к сложившимся стереотипам в педагогике и оценке художественных произведений. Поиск новых подходов к преподаванию, различных форм проведения занятий, а главное, формирование нового типа преподавателя, построение наиболее эффективных структур занятий в современной теории и методике приводят к системе выбора таких видов деятельности и подходов к подготовке преподавателей, что учат детей реализовать свой творческий потенциал. В детских школах искусств обучение детей осуществляется на нескольких отделениях художественно-эстетической направленности: изобразительное, декоративно-прикладное искусство, музыкальное, хореографическое, театральное и т.п.

Реализация закона Федерального закона от 39.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», который вступил в силу с 1 сентября 2013 г., требует внесения существенных изменений в деятельность школ искусств. Основная задача нововведений – воспитание грамотной, заинтересованной в общении с искусством, молодёжи и подготовка её к возможному продолжению образования в профессиональных учебных заведениях, выявление одарённых детей и развитие их творческих способностей. Педагогическими коллективами ведётся подготовительная работа по разработке предпрофессиональных программ на основе федеральных государственных требований, внесению изменений в учредительные документы, документы нормативно-правовой базы учреждений.

Деятельность детских школ искусств отличается широким спектром форм организации творческого процесса, направленных на выявление и поддержку одарённых детей и талантливой молодёжи: выставки, конкурсы, фестивали, мастер-классы, творческие проекты, олимпиады, театрализованные представления, концерты, смотры. Благодаря выстроенной в области системе развития дополнительного образования детей, многие детские творческие коллективы являются победителями Всероссийских конкурсов различного ранга и статуса. Выставки дают возможность педагогам сравнивать свою работу с работой коллег, обмениваться опытом, новыми педагогическими технологиями, получать рекомендации членов жюри - ведущих специалистов по направлениям художественного творчества.

Юные мастера осваивают современные направления декоративно-прикладного творчества: декупаж (дизайн предметов быта), фелтинг (валяние из шерсти), силк риббон (вышивка шёлковой лентой), квиллинг (работа с декоративной бумагой).

Педагоги активно привлекают к воспитательному процессу семью, что позволяет создавать особую атмосферу, направленную на воспитание культуры человеческих взаимоотношений. В этом случае происходит совместное посещение различных музеев, театров и т.д., а также организация праздников.

Все значимые события, происходящие в стенах культурных центров освещаются, комментируются и анализируются, что позволяет сделать вывод о том, что в художественном образовании области существенно возросли показатели работы с детьми и молодёжью по развитию духовного и творческого потенциала, воспитанию гражданственности, патриотизма, здорового образа жизни, формированию нравственного и экологического воспитания.

Успех развития общества связан с количеством входящих в его состав одарённых, талантливых людей, от наиболее полной реализации ими своих возможностей. Осуществляя работу по развитию различных форм и методов художественного творчества, учреждения дополнительного образования детей способствуют не только пополнению знаний подростков, но и помогают им через общение со сверстниками, педагогами, социумом адаптироваться в сложном мире человеческих отношений, обогащая и разносторонне развивая их личность.