Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа «Мошковский ЦО»

структурное подразделение детский сад «Ромашка»

Методическая разработка НОД

с детьми ОВЗ (общее недоразвитие речи)

«Береги нашу

планету!»

Учитель-логопед

первой квалификационной категории

Игнатьева Елена Сергеевна

Мошково

Цель: воспитание гуманного отношения к природе, чувства ответственного отношения ко всему живому.

Коррекционно-образовательные задачи:

• обобщить и систематизировать знания по экологии, расширить кругозор детей; закреплять употребление в речи относительных и притяжательных прилагательных;
• развивать умение логически последовательно и грамматически правильно выстраивать свое высказывание.

Ø учить связно, последовательно излагать ход рассказа, используя наглядную схему-образец;

Коррекционно-развивающие задачи:

• развивать связную речь, внимание, память, творческое воображение;
• развивать логическое мышление.

Ø развивать зрительное восприятие, ориентировку в пространстве;

Ø развивать координацию движений, мелкую моторику рук;

Коррекционно-воспитательные задачи:

• воспитывать бережное отношение к природе, любовь к родному краю, экологическую культуру, формировать эмоционально-положительное отношение к окружающему миру;
• формировать умение работать в команде.

Ø воспитывать эстетические качества;

Ø учить выслушивать высказывания товарищей;

Оборудование: картинки с приметами времен года, мяч, лото «Что где растет?», видеоролик «Земля».

Ход занятия

Учитель-логопед.

Сегодня, ребята, вас ждет много увлекательного и интересного.

Послушайте стихотворение.

Наш дом родной, наш общий дом –

Земля, где мы с тобой живем!

Ты только посмотри вокруг:

Тут речка, там – зелёный луг,

А где-то снег лежит горой,

А где-то жарко и зимой…

Одно у них названье есть:

Леса, и горы, и моря –

Всё называется ЗЕМЛЯ!

Учитель-логопед.

Нашим домом называют не только Землю, но и её природу! А что такое природа? (Ответы детей)

Правильно – это солнце, небо, ягоды, вода, животные, грибы, воздух, деревья, цветы– всё это природа.

Учитель-логопед.

Мы с вами знаем, что в природе есть четыре времени года и сейчас я предлагаю поиграть в игру «Круглый год».

Задачи:

• учить детей называть времена года;
• развивать воображение, фантазию, мышление.

2.развивать связную речь, формировать умение составлять описательный рассказ; умение слышать друг друга;

3.активизировать и обогащать словарь;

Ход игры.

Дети берут карточки с месяцами, на которых нарисованы приметы, каждому ребенку нужно составить рассказ по карточке и запомнить примету. Также предложить назвать слова, начинающиеся с первой буквы в названии времени года. Например, осень – «О» - огурец, одеяло и т.д.

Учитель-логопед.

Молодцы, ребята. Скажите, какое время года наступит после зимы. (Ответы детей). Правильно, в природе все закономерно, осень приходит после лета, а весна не может быть раньше зимы. Предлагаю поиграть в игру «Скажи со словом весенний»

Игра с мячом «Скажи со словом весенний»

Небо, какое? – весеннее небо.

Ветер, какой? – весенний ветер.

Солнце, какое? – весеннее солнце.

Туча, какая? – весенняя туча.

Дождь, какой? – весенний дождь.

Облака, какие? – весенние облака.

Цветы, какие? – весенние цветы.

Лес, какой? – весенний лес.

Погода, какая? – весенняя погода.

Утро, какое? – весеннее утро.

Учитель-логопед.

Замечательно. А сейчас нас ждет интересное задание, но для этого нужно размять руки массажным шариком.

Пальчиковая гимнастика с использованием массажера «Су-Джок».

Ёжик, ёжик, хитрый ёж,

на клубочек ты похож. (дети катают Су-Джок между ладонями)

На спине иголки (массажные движения большого пальца)

очень-очень колкие (массажные движения указательного пальца)

Хоть и ростом ёжик мал, (массажные движения среднего пальца)

нам колючки показал, (массажные движения безымянного пальца)

А колючки тоже (массажные движения мизинца)

на ежа похожи. (дети катают Су-Джок между ладонями)

Учитель-логопед.

Сейчас я предлагаю присесть за столы. Мы поиграем с вами в лото.

Лото «Что где растет?»

Цель: закрепить умение классифицировать растения по месту произрастания, развивать внимательность и наблюдательность.

Игровая задача: заполнить игровое поле.

Материалы: игровые зоны (поля) – луг, лес, водоем, болото, тайга, пустыня, карточки с изображением растений, произрастающих в данных экосистемах.

Ход игры: дети выбирают игровые поля. Учитель-логопед перемешивает карточки и , доставая по одной, называет растение. Играющие дети забирают те карточки, которые соответствуют их игровому полю. Выигрывает тот, кто быстрее заполнит свое игровое поле.

Учитель-логопед.

Молодцы! Справились. А сейчас маленько отдохнём, физкультминутку проведем.

Физкультминутка «Вместе по лесу идём»

Вместе по лесу идём,

Не спешим, не отстаём.

Вот выходим мы на луг.(Ходьба на месте.)

Тысяча цветов вокруг!(Потягивания—руки в стороны.)

Вот ромашка, василёк,

Медуница, кашка, клевер.

Расстилается ковёр

И направо, и налево.(Наклониться и коснуться левой ступни правой рукой,

потом наоборот—правой ступни левой рукой)

К небу ручки протянули,

Позвоночник растянули.(Потягивания — руки вверх.)

Учитель-логопед.

Чтобы сохранить природу: леса, луга, поля, озера, реки и всё живое н аземле, вы должны знать и помнить правила поведения. Я предлагаю посмотреть вам об этом фильм. Ролик «Земля»

Учитель-логопед.

Оказывается, так просто сберечь Землю, соблюдая элементарные правила. Предлагаю закрепить их.

(Ответы детей)

Не ломать деревья. Не ловить насекомых. Не рвать цветы. Не брать из леса животных и их детенышей. Не вытаптывать траву и насекомых, которые в ней живут. Не разорять птичьи гнезда.

От администратора сайта: если Вы желаете ознакомиться с полным текстом представленной публикации, Вы можете скачать её с сайта в полном объёме.